、没有形成科学有效的阅读教学方法。许多教师没有形成一套科学有效，易操作，体现新英语课程标准，体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。对英语阅读教学的研究不够，实践不多，学校教研氛围不浓的
f教师更会忽视对教学方法的研究。五、阅读教学的量不高，没有适合于学生的阅读材料。认为阅读教学仅仅是课堂教学的一小部分。忽视课本现象严重，有些读过就算教过学过，教过学过就算教好学好。还有就是没有好的教学资源，课时，组织上得不到保障。没有明确的教学目标、教学计划，阅读材料没有符合学生的认知特点，年龄特征。不能利用学生的好奇心，想象力与概括推理能力。六、在阅读教学中缺乏对学生自信心和耐心的培养。阅读能力与学生的兴趣、志向和意志等非智力因素密切相关。有的学生在阅读时缺乏自信和耐心。一看到长长地一篇文章，里面还掺杂着一些生词，学生就产生厌恶心理，不能坚持读完文章，完成阅读训练，从而使阅读训练变成累赘、负担。那么。征对这些问题，怎样才能很好的解决呢？对策一、改变传统观念，树立以学生为主体，教师为主导的思想，培养学生的英语阅读能力。授之以鱼，不如授之以渔。叶圣陶先生也曾说：“教师之为师，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练，领悟之源光开，纯熟之功弥深，乃为善教者。”加强对阅读的基本技能的训练指导，教师应避免满堂灌，做到以学生为中心，对阅读的速度、技巧及猜词技巧等做相应的指导。为提高阅读速度，可引导学生进行泛读、速读、略读、寻读等。因此，在提倡素质教育的新形势下，教师要注意培养学生的英语阅读能力。1、要使学生摆脱母语干扰，直接感知语群句意。引导他们快速阅读，扩大阅读面。培养他们良好的阅读习惯，训练阅读速度，提高概括能力。例如，人教版（新目标）八年级（下）第六单元的阅读材料“I’vebee
studyi
ghistoryi
Chi
a”在这一节阅读教学中，可以先让学生浏览文章，完成以下填空。（1）、Leohasbee
teachi
gi
Chi
afor_______2、Someoftheoldbuildi
gi
Harbi
are_________
（3）、The________welcomedthefirstJewstoChi
a（4）、I
Australiastude
tsusuallystudy________a
d_______history（5）、ThemoreLeolear
sabout_______themorehee
joys________i
Chi
a短短的几个问题，涵盖了文章的大意。学生可以借助这几个问题，帮助了解文章；也可以先了解文章，再来完成问题。这样，当学生浏览文章并完成练r