英国君主立宪制的建立教学设计
【教学设计】
教学目标1掌握重要概念君主立宪制、《权利法案》、责任内阁制等。2结合历史材料分析君主立宪制度的特点。3初步理解民主政治发展的曲折性、复杂性、发展性等特点。4分析17世纪80年代的英国人选择君主立宪制度的原因，懂得每个国家政治制
度的形成与其国情、历史文化传统、经济发展等因素相关。
5懂得联系时政理解历史的发展，懂得运用所学知识分析时政。教学方式1重新整合教材内容，使之为教学目标服务。为完成预定的教学目标，教师可以循着“议会的历史演变”的思路对课本上述内容进行整合。
议会的历史演变
教材资料
议会制的雏形：中世纪对王权有一定英国早期议会会场（图片）英国的
限制的封建议会（1317世纪初）宪政传统（楷体字内容）国王与议会冲突日趋激烈：斯图亚特斯图亚特王朝的统治霍布斯的思想
王朝时期议会数次被解散（17世纪（楷体字内容）初）
议会与国王的反复斗争（16401688资产阶级革命建立共和国斯图
年）
亚特王朝复辟光荣革命洛克的
思想（楷体字内容）现代政党制度
的起源（楷体字内容）
议会的权力超过国王
《权利法案》
王权的衰落议会权力的增长
内阁制的形成
议会制度的不断完善
1832年议会改革
从“国王的议会”到“议会的国王”詹姆士一世玛丽和威廉
教师在对教材内容进行整合时，要结合主题思路做大胆地取舍。比如本课中关于
内阁制的形成一段楷体字和正文内容，只有助于学生认识什么是责任内阁制，这
是政治课会强调的内容，而并不能让学生了解责任内阁制的形成如何体现议会权
力上升的历史进程，所以这段内容教师可以做适当的缩略和替换；另外课本
P141“伊丽莎白一世女王”图也不能对“议会的国王”做说明，伊丽莎白一世女王在位的时间是15551603年，如果教师用今天伊丽莎白二世女王的图片做替代，相信效果会更好。
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引导学生研习和运用历史材料。
教师围绕主题补充或重新整合课本提供的历史材料，比如用不同时期国王的图片
说
明国王逐渐的“统而不治”；用“Parliame
t”（议会）一词的由来说明议会的特点；补充《大宪章》、《权利法案》等原始材料的摘录内容，说明议会制度的不断发
展；通过霍布斯和洛克的思想认识英国资产阶级思想在资产阶级革命中的不断成
熟并推动资产阶级代议制度的最终确立。补充部分时政资料，如英国2004年9月关于猎狐禁令的通过引发的各方争议的报道说明英国君主立宪制的特点，通过
2003年布莱尔r