早早地来到了学校，孩子们也早早地来了。因为今天是镇际“学讲计划”“一师一课”活动，我和孩子们都是主角，要展示我们的课堂风采。把孩子领到上课地点，都能听到自己怦怦的心跳声，而孩子们似乎很轻松，还神采飞扬的。《我和祖父的园子》这篇课文节选于著名作家萧红的长篇小说《呼兰河传》。通过我童年时代跟随祖父在园子里劳动和玩耍的无拘无束的生活的回忆，表达了对自由生活的向往及对祖父的怀念。分三步进行教学：知事、悟情、知法。抓住园子中景之美与自由与园子中事之“趣”进而悟其情，懂其法（表达方法），进而学生的写则水到渠成。为了达到以上的教学目标，教学时以读为主线，以读代讲，以读促悟，在充分读的基础上，抓住文中的关键词句，通过朗读感受发生在园子里“我”的趣事。感受园子所给“我”带来的快乐与自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖。并学习作者写事的方法，抓住要点练写一件有趣的事。一、品读园中之景，赏“景”之美与自由。（一）赏园中“景”之美，悟“快乐”之趣。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生个性化的行为应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这段话告诉了我们：求知的学习过程就是学生体验的过程！走进园子，孩子们便被园子中各种各的小昆虫所吸引，蜂子、蝴蝶、蜻蜓快乐的声音无不表达着孩子们对园子的喜爱和向往。孩子们抓住样样都有及表示颜色的词语，进而感悟到色彩绚丽的昆虫、园子的色彩斑斓、美丽迷人、充满生机、生机勃勃、充满快乐的大园子。一幅幅优美的画面动感十足地展现在孩子们的面前，边读边想象，从而产生了身临其境之感，作者的那份快乐则溢于言表。（二）言园中“景”之“自由”，悟“自在”之趣。透过清新的文字，孩子们通过自由的朗读，便表达了自己的对这分自由的理解：无拘无束、悠闲、自由、随心所欲、无忧无虑、自由自在、惬意用不同的字眼表达自己对自由的理解。接着再让孩子们再读课文想感受谁的自由就感受谁的自由，接着孩子们便忙活开了，鸟、黄瓜、倭瓜声情并茂的朗读，让孩子们也越发自由起来，就像萧红所说：一切都活了！要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。通过形式多样的朗读训练，孩子们既感受到了在这个园子生活自由同时对这个自由、快乐、充满活力的园子也充满着憧憬和向往。二、品味园中之趣，感受祖父之爱
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