多出自普通劳动者，通过学习帮助学生树立群众史观，增强自信心与民族责任感、使命感。三、重难点突破1、重点：了解火药、印刷术、转轮排字盘、指南针、木棉纺纱机的发明及运用。突破方案：这是本课的教学重点。课标要求“列举实例，展现古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列”。通过“表格梳理”，包括宋元主要科技发明的时间、发明者和过程，对主要科技的发展历程有一个初步的了解；通过“记录历史”，学生在收集史料（主要是运用课本已学知识），培养收集历史信息和运用、处理历史信息的能力，且“追问历史”，使其初步掌握“论从史出，史论相佐”的历史学习方法；3个环节环环相扣，探究宋元时期主要科技发明的发展历程，旨在学生能够进一步流畅地表述宋元时期主要科技发明的发展历程，并能列举实例展现古代中国科技领域的成就和特点。21c
jy2、难点：从多角度分析宋元时期科技发明及运用对中国社会及世界发展带来的深远影响。
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突破方案：通过两个活动，大部分时间攻克难点。通过比较学习主要科技方面的应用上的优劣，认识到宋元时期的主要科技成就是以往时期科技的继承与发展，初步体会宋元时期，我国古代科学技术发展达到高峰；通过“图说历史，评说历史”学会史料阅读、问题探究和历史比较等方法，培养从地图中、史料中获取有效信息的能力，从时间上（古代和现代）、空间上（中国和世界）认识宋元时期主要科技发明的深远影响。最后，抛出“李约瑟难题”，让学生重构自己心目中的四大发明，旨在真正做到辩证地评价“古代中华文明长期处于世界文明发展的前列”，形成正确的史观。四、教学策略结合“中韩抢夺四大发明”的新闻，激发学生的学习兴趣。基于丰富的史料，运用“论从史出，史论结合”的历史学习方法，提高分析具体问题的能力。五、教学过程教学环节导入新课教师活动中国是四大文明古国之一，作为有5000历史的泱泱大国，科技成就也是浩如烟海问：（1）你觉得中国有哪些发明让你引以为傲？（2）哪四大发明？展示材料：但《解放日报》打出了这样的标题《四大发明引发的争议：中国人的发明受到挑战》。韩国学者声称，造纸术、印刷术、火药、指南针是他们的发明问：（3）看了这则新闻你有何感想？（1）表格梳理：造纸术时间发明者r