业生涯规划的教育指导体系，它不仅增加了学校的生涯教育教学课程和实践活动，还让学生更加了解职业领域。同时，STW把职业生涯教育贯穿到学校整个教育体系中，以便更好地帮助学生发展全面教育。但是到21世纪初，STW在学校实施中出现许多问题，受到严峻的挑战。随后，SchooltoCareerTra
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（简称STC）出现并且取代了以前的STW。STC的核心内容包括终身和全民职业教育、校企合作、突出学生的个性发展、课程重新设置等四方面3，这意味着职业生涯教育开始关注学生的个体发展和终身学习。（二）形成有意识的、全面系统的终身教育理念20世纪90年代到21世纪初，随着生涯教育的快速开展，中学生职业生涯教育得到政府、学校以及社会等各方力量的支持。20世纪末，随着“终身教育”理论和“回归教育”理论的兴起，终身职业教育被提上了日程。美国中学生职业生涯教育目标也从追求就业发展为实现中学生一生的价
f值，充分体现了中学生终身职业生涯教育理念，以更好地指导职业生涯教育。
（三）体现人本主义理念，关注中学生的自我价值21世纪初，美国开展的职业生涯教育最终是为学生服务的。它关注学生的个体发展，帮助学生更好地规划自己未来的职业，而不是单纯地为了解决就业问题，充分体现了人本主义理念。学校和一些社区、企业合作，邀请相关专业人员到学校给学生讲解职业知识和职业规划策略同时也会开展职业实践活动，如安排学生进企业参加职业工作实践，体验自己感兴趣的职业，了解那些职业的一些基本信息。父母周末会带孩子去体验他们的工作，让孩子亲自感受父母是怎样工作的，以加深孩子对职业的了解。在学校、企业、社区等各方共同努力下，美国中学生的职业生涯教育取得了进步，也积极地帮助了学生实现自己的人生价值。二、美国中学生职业生涯教育的实践操作美国中学生职业生涯教育的理念对实践的指导具有一定的可操作性。以下将从课程体系设计、课程实施途径和课程效果评价这三个方面来探讨美国中学生职业生涯教育的实践操作。（一）课程体系设计：从中学生职业生涯理论知识以及实践技能两个方面进行课程开发设计美国职业生涯教育指导系统比较完善，目标也比较明确。一方面，开设生涯教育课程，具体包括：（1）职业教育课程。由专业教师传授职业生涯教育课程知识。（2）职业生涯相关学科课程。学校在学科教学过程中充分融合职业生涯相关课程的知识，以促进学生进行职业生涯规划。（3）特殊职业生涯指导课程。针对有些学生某些方面r