《有趣的乘法计算》教学设计
教学内容
苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册1819页探索规律“有趣的乘法计算”。教学目标：
1使学生经历观察、比较探索活动的过程，归纳和发现两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步使用这个规律实行一些计算。
2让学生在观察、比较和归纳、概括等发现规律的活动中，感受观察和比较在规律探究
中价值，以及探索规律的一般方法和基本过程，培养比较、综合的概括等思维水平，以及规
律探究水平。
3使学生积极参与探究活动，获得探究成功的感受，树立学好数学的自信心，培养乐于探究、善于思考的品质；感受数学的奥妙，激发学习数学的兴趣和积极性。
教学重点：探索两位数乘两位数的相关规律。
教学难点：综合并归纳出相对应的规律。
教学准备：课件
教学过程：
一、激发动机，引入课题
谈话：同学们，今天老师想跟你们来个计算比赛，你们敢不敢跟我PK？（课前黑板上
已经准备好四题□□×11
的题目）
为了比赛的真实性，大家推荐一位学生上来出这个两位数。
学生出题，师生比赛。
引入：你们想不想也像老师这么快算出两位数乘两位数的得数。今天这节课，我们就来
研究有趣的乘法计算，（板书课题）找找神奇的规律，看看能发现什么规律，对我们计算会
有什么协助，带来哪些方便。
二、引导探究，发现规律
1探究乘数是11的乘法计算。（1）出示题目：24×1153×1162×11谈话：一个两位数和11相乘的得数有什么共同的特点？我们先列式计算。
学生用竖式计算，指名板演。
24
53
62
×11
×11
×11
24
53
62
24
53
62


264
583
682
引导学生仔细观察这两道式子的计算过程：
（1）积是怎么得来的？（2）积与第一个因数的两个数字之间有什么关系？
（3）你发现什么规律？学生交流汇报：
①24×11264，所得的积的个位上的数，与原来两位数个位上的数一样，是4；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是2；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是246。
②53×11583，所得的积个位上的数，和原来两位数个位上的数一样，是3；积百位上
f的数，与原来两位数十位上的数一样，是5；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是538。
③62×11682，所得的积个位上的数，和原来两位数个位上的数一样，是2；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是6；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是628。
（2）引导学生根据发现的规律r