小组内部相互协作，共同完成教学任务。r
在讲授“消费者购买行为的基本类型”时，我就采用了此种方法，分三个步骤进行的。r
第一个步骤：我根据教材中的内容提出了以下几个问题。r
1、结合日常生活中的实际情况谈谈消费者购买行为有哪几种基本类型？r
2、这几种类型的消费者各有什么特点？r
3、你认为企业应该采取什么方法才能刺激他们的购买欲望？r
第二个步骤：将全班学生分成四个小组，以小组为单位针对以上提出的问题进行讨论。教师巡回指导，答疑。r
第三个步骤：每个小组派一名代表说明本小组的讨论结果，不完善的部分，小组的其他成员可以给予适当的补充，教师给予总结。r
采用此方法提高了学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生的合作能力。学生所持的相反的见解和假设激发了他们学习的兴趣，对后面要讲解的“消费者购买决策过程的性质”起到了启发作用。并且可以把教师从大量重复性的提问过程中解脱出来，同时给学生自由发挥的空间，既可以让小组成员有充分的发言机会，又可以培养他们的团队合作精神。r
（二）全班讨论法。r
针对学生必须结合自身实际情况谈论的问题，我采取全班讨论法，这样就可以让每名同学都可以发表自己的观点。r
在讲授“消费者购买决策的参与者的类型”时，我采用了全班讨论法。r
首先我提出两个问题：r
1、消费者做出购买决策的参与者的类型有几种？r
2、结合自身谈谈，你们家里在购买商品时，每个家庭成员各扮演什么角色？r
然后让全班学生都针对这两个问题结合自己的实际情况谈谈。r
这样做的效果是：由于与日常生活紧密联系，每名学生都可以成为参与者，可以锻炼他们的口头表达能力、应变能力、掌握理论知识和灵活运用知识的能力。培养学生能够主动参与学习活动的意识，培养和锻炼他们自己综合运用各种理论知识、经验分析和解决问题的能力、说服别人及聆听别人观点的能力。r
四、案例分析法。　　r
　所谓案例教学法，又称个案研究法。这种方法是运用案例进行教学实践，改变传统教学以本为本，从概念到概念的注入式教学方式，变成一种促进学生成为教学主体，学生自主学习、合作学习、研究性学习，探索性学习的开放式教学方式。案例教学可分为两种类型：一是从实例到理论，即引导学生运用案例，经过自主合作，群体思维撞击，寻找知识形成规律，发现基本概念并运用掌握的规律和概念去解决实际问题；二是从理论到实例，即给出基本概念，启发学生运用基本概念，发散思维，以实例解释理论，以实例证明理论，从而获得解决实r