什么？1、指名读第一自然段，其他同学在课文里划出相关的重点词语。2、指名回答：板书：田地荒芜、人烟稀少3、理解词语：田地荒芜、人烟稀少4、西门豹为了解原因，摸清底细，找来了当地的一位老大爷来问话，下面就请座位两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因吧？（边学边画出有关的句子）1）座位合作学习2）指名回答板书：巫婆、官绅给河伯取媳妇年年闹旱灾3）听了老大爷的回答，我们用四个字来概括这些原因是什么？指名说天灾、人祸4）指导朗读老大爷与西门豹的对话。指名读师生合作读生生合作读四、拓展说话练习师同学们都已经明白了事情的真相西门豹明白吗造成邺田地荒芜的原因找到了那么该怎么办呢我们作
f一个假设假如当初魏王派往邺的不是西门豹而是其他官员该官员也知道了事情的真相他会怎么说怎么做（指名发表意见）五、总结：而西门豹他有没有立刻把巫婆、官绅抓起来处死或者跟他们同流合污呢？他会怎么做呢？你觉得他的做法妙在哪里呢？我们下一节课继续学习。板书：13西门豹巫婆、官绅（人祸）田地荒芜给河伯娶媳妇人烟稀少？年年闹旱灾（天灾）第二课时一、课件出示（西门豹的做法妙在哪里？）1、探讨研究策略，自主合作研究1）师：要解决这个问题，你觉得应着重研究什么？又该怎么研究？指名回答：板书：说、做2）师：找到了西门豹是怎么说和怎么做的句子后，又该怎么研究？3）接下去就请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。（学生朗读，画有关的句子，小组合作学习）2、呈现学习结果，综合训练提高。1）师：西门豹的做法巧妙吗？你是抓住哪些句子来体会的？（指名说）2）师：老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？请同学们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。（学生练读）3）师：你们想先读哪一句？（指名读评价再指导读）从读中体会西门豹的语气。（其他的句子也用不同的形式让学生读，教师灵活处理，灵活指导，通过师生评价、生生评价，让学生根据自己的水平和习惯反复读，读出感觉来，读出味道来）4）师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且r