从整数到分数是数的认识一次扩充。无论在意义、读写方法上分数与整数都有很大差异。相对于整数而言分数概念较为抽象理解方式也不唯一。
三年级的“认识分数”主要是借助操作从“部分整体”的角度来认识分数。安排简单的分数大小比较和计算的目的是为了帮助学生理解分数的含义。
学生知识能力分析从整数到分数学生关于数的学习要建立一个新概念是对数的认识的一次质的飞跃所以学生学习分数的知识具有一定的难度。
学生年龄特征分析三年级的学生尚年幼数学语言和数学技能尚处于初步阶段思维以表象思维为主要特点所以教师的教学要从直观、形象入手帮助学生理解分数知识。
1结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义能认、读、写简单的分数。2经历比较分数大小的过程能比较简单分数的大小。3会计算同分母分数的加、减法。4能运用分数解决一些简单的实际问题。
1在具体生动的情境中学习和理解数学。分数概念是学生初次接触的重要的基础知识建立这个概念的过程是缓慢的教师要创设具体生动的问题情境激活已有的生活经验利用实物操作、直观图形等手段帮助学生逐步理解分数的意义。2要为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的机会。数学教学是数学活动的教学是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考与合作交流的
f过程。教材为学生提供了大量自主学习的机会如“分一分”“涂一涂”“圈一圈”“试一试”“练一练”等不仅是为了激发学生的兴趣更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学、体验数学教师必须组织引导学生进行有价值的数学活动。
3把学习分数加、减法与解决问题的过程结合起来。在解决实际问题的过程中学习分数的加、减法有助于学生理解分数加、减法的实际意义体会学习它的必要性。在探索分数加、减法时借助直观图形来理解算理和算法就不难了而“数形结合”本身也是一种解决问题的重要策略。
1分一分一1课时2分一分二1课时3比大小1课时4吃西瓜1课时5练习五1课时
分一分一。教材第6769页
1结合具体情境和直观操作初步理解分数的意义理解平均分的含义会读、写简单的分数。
2会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。3在“涂一涂”“折一折”“说一说”等活动中培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
f重点理解分数的意义会读、写简单的分数。难点用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
苹果、课件等。
师你们知道吗一日一苹果医生远离我。苹果的营养价值很高。老师这里有r