（建议）：（1）选题要事先考证；如：我们要了解相关课题前人已取得什么成果，课题实施的客观条件是否充分，这个课题在生活中是否具有一定的代表性；是否有调查源，被采访对象拒绝采访怎么办……（2）课题要由学生提出，再由全班讨论；筛选；多行几轮选择；这非常必要，提高了课题研究的可行度。有小组提出：教师是否也能提出课题，供学生参考？这个建议不错，老师提出的课题相对来说考虑到了研究的价值、条件等。但不能让学生知道，不然学生可能会不加考虑地盲目跟从。（3）课题要贴近学生生活，可操作；2、其他问题答复：另外大家也谈到了几个在开展研究时普遍存在的问题。不属于本次培训的范围，所以不再作为本次重点研讨的问题。但由于带有一定的共性，我这里稍做说明，有的仅代表个人观点，供大家参考：（1）、原先已研究过的课题是否能重新研究？回答是肯定的。上学年已研究的课题可以换个角度，选个不同的切入口研究，也可做进一步的深层次的研究。关键一点是学生必须事先考证，详细了解前人已研究到什么程度，自己有了什么新发现、新角度。这一点在课题开题报告时，评审人员肯定会详细询问，如果仅局限于原地徘徊，也就失去了研究的意义。（2）、不要过分地关注结果，而应注重研究的过程。综合实践活动的宗旨就是重过程，注重研究过程中学生的感受和体验。学校从一开始就没有违背这一宗旨，专门开辟综合实践活动网站，在开始要填写课题方案，结束要完成研究成果记录，中途外出活动、采访要填写活动记录表、访谈表、出勤表等。每次活动的进行都能在网上如实地反映出来，一则便于课题领导小组对课题组进行全程动态管理，更重要的是注重了活动过程，使课题组对每次活动事先都有计划，事后都有小结。但重过程并非轻结果，一定的精品意识还必须要有。只有在过程完善的基础上，按计划有条不紊地开展研究，才能出现高质量的研究成果。学校课题评审小组都是在对课题过程审核的基础上，通过对那些过程完善的课题认真评定，最后才评选出若干课题为优秀课题。“重过程、重体验”与“出精品”是不矛盾的，而是相辅相成的。关键点是如何进一步完善我们的课题评价机制，使课题评选更趋公正、公平。（3）、关于家长、社会各界对活动的支持程度。要开展实践活动，必须充分挖掘家长资源，开发社会资源。鉴于安全考虑，学校在上学期设置了“学生课题成员外出安全监督表”，尝试在双休日学生外出活动让家长陪同。在上次“如何指导学生撰写课题r