心，提升学生兴趣，促进认字习惯的养成。同时要在教学生写字过程中，及时对学生出现的错
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误进行纠正，规范学生字体，耐心教导学生要在写字中静下心，鼓励学生多加练习写字，积累文化功底。
2、培养学生提前学习的习惯
养成提前学习的习惯能有效提升小学生的学习成绩，在课堂上对教师讲解的内容更易理解，加深印象，因此，小学语文教学也要重视培养学生提前学习的良好习惯，同时也让学生可以明确自己的实际能力。教师提前对学生布置一些任务，让学生把文章中不认识的字记住，对文章进行多次阅读，加深对陌生词语的理解，将文章中的读后感以及问题记录下来，这样的一定任务性的课下学习，可以让学生明白自己要做哪些事情，提升预习效率。然后在上课时，教师可以将教学内容中的生僻文字及词语写在黑板中，然后挑选学生对课文进行朗读，其他学生仔细听后进行总结，自由发表自己的读后感，加深学生对课文基本内容与陌生文字的印象，最后由教师把学生课前预习时遇到的主要困难，列举出来，师生共同讨论，共同解决。
3、养成使用工具书和写字习惯
学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。因此读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。最常用的工具书为字典、词典等。写字是一项重要的语文基本功，也是一个人文化素养的体现。所以要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔画清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。在识字教学过程中要重视引导学生发现识字策略、识字规律以及适合自己的识字策略，进而养成主动识字的习惯，在校园内、在家里、在乡镇等，只要见到汉字，就要自觉地识记。
4、留心观察周围事物的习惯
观察是启迪学生思维的最基本的途径。自然、社会、生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源，要教给学生观察自然、社会、了解现实生活的策略，使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物，把看到的、听到的随时记下来，这对语文素养的形成起着很重要的作用。正像老舍先生说过的，“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下r