中就享用着它的利息”。可见，培养良好的学习习惯至关重要，因此，在小组合作学习也应把培养学生良好的合作习惯放在首位。三精心设计合作问题，引导学生合作探索小组合作学习通常只安排了几分钟或十几分钟，因此小组合作学习的成效很大程度上取决于合作问题的设计。在数学设计和实践中，教师如何选择重点内容，设计合理的问题，让学生合作探索，运用集体的智慧去解决重点、难点，对于小组讨论合作学习是很重要的。①选择教材重点内容设计合作问题。我认为，合作学习不是专用来活跃课堂气氛的一种教学组织形式，它应该用于解决知识的重点、难点和关键问题，在教学中教师应根据这些内容设计合作学习的问题，让学生开展探究活动。例如，教学“同底数幂的乘法”时，我不是把这个规律直接告诉学生，而是先指导小组讨论，通过学生之间的辩论、质疑找到解决问题的关键。这样学生对规律就会理解得更深刻，掌握得更牢固，不但知其然，而且知其所以然。②根据学生认识水平设计合作问题小组合作学习问题设计不好，往往小组讨论、研究会冷场，或者偏离中心议题，发言七嘴八舌没有中心，不能达到有效的互动交流的目的。所以，小组合作学习内容要符合学生的认知水平，要有针对性，有一定的难度，有一定探究和讨论的价值，问题要有一定的开放性。要有思考的空间和余地，使每一个学生都能积极地参与小组合作学习，通过探讨解决问题。四拟定合理目标，激发学生参与合作愿望遵循数学学科的特点和数学知识的内在发展规律，以三维目标为指导思想，从学生的知识掌握、能力培养、技能形成、个性发展及思想品德教育各个方面综合规划学习目标，从①创设问题情境②多边互动、互帮互学③巩固检测④反馈矫
f正⑤评价与布置作业这五个方面对教学目标进行实施，让全体学生都参与进去。根据学生爱玩、好胜心强的天性，还可将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。在这样轻松的学习氛围中，学生怀着强烈的求知欲望去探究，带着问题投入到小组合作学习中去，学生的学习的主动性和积极性就会十分高涨，保证小组合作学习过程中教学目标的实施，达到预期的目的，激发学生参与合作的愿望。五适时点拨，提高效率小组合作学习作为一种新的学习方式出现在学生的学习活动中，开始时，学生不免有些生疏，合作时要么七嘴八舌乱讲一通，要么干脆不说坐享其成，要么人云亦云，盲目从众，根本说不上真正意义r