的理念。过去的封闭式办园让幼儿接触的教育脱离了社会，这是一种温室教育。3）从幼儿园自身发展来说，户外活动突破了幼儿园的空间限制，利用空间的开放性扩大了幼儿的交往面，发展了幼儿的社会交往能力，增强了幼儿之间的合作意识，可促进幼儿的可持续性发展。本次我申请的课题名称是：
“幼儿园户外体育游戏资源及其开发的研究”
关键词语有：
课题名称的界定和解读
户外：对于幼小的孩子来讲，户外总是充满了诱惑和刺激，因为户外活动空间广阔，意味着更多的自由和快乐。
户外游戏是幼儿生活中不可或缺的重要内容，在我们国
家也明确规定，幼儿园的幼儿每天户外活动时间不能低
于2个小时，寄宿制幼儿园不能低于3个小时。户外
f游戏，能更好地促进幼儿健康成长。本专题旨在，通过优化幼儿园户外活动的结构，丰富户外活动的形式，更新户外活动的内容，使幼儿园的课程更加合理；在教师和幼儿的互动中，为适合幼儿运动的需要，提供各种体育活动器械，丰富幼儿户外活动游戏的材料和内容，从而促进幼儿的发展，既发挥了幼儿在运动中的主体性，同时也充分发挥了幼儿的主动性和创造性。提高幼儿教师在户外活动中的组织与指导技能，增强幼儿的体质，丰富幼儿交往模式，保护幼儿的率真，尊重幼儿的价值。
体育游戏：本课题中的游戏是一种符合幼儿身心健康发展要求的快乐而自主的实践活动，幼儿健康教育活动不是靠机械的训练或反复锻炼，而是需要趣味性游戏化的教学形式，让幼儿在玩中学才能促进身体的和谐发展。对于幼儿来说，尤其是对于小班幼儿来说，游戏中的体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。荷兰学者胡伊青加曾说过：“游戏的乐趣究竟是什么？何以幼儿要愉快的叫嚷？这是一种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态。”幼儿游戏活动尤为突出地表现出体验的特征，游戏让幼儿从体验的意义上成为真正完整的、自由的人。也只有在这个基础上，所有的知识，经验才是有意义的。因此，基于以上分析，我们提倡把效
f能课堂的内涵拓展到晨间户外活动上，要改变练习式、训练式的户外锻炼形式，以晨间户外活动为突破口，力求通过实践探索，提倡让晨间户外活动游戏化，以游戏的方式进行户外活动，使晨间户外锻炼的目标组织、内容组织活动形式、活动评价科学合理化，以此推动幼儿园课程实施游戏化的进程，推进体育活动科学化组织的总体水平。
资源及其开发：户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，从幼儿的兴趣、爱好、能力r