激发学生的内驱力提高英语课堂教学效果1
英语是一门实践性很强的学科，教师应该不失时机地激发学生的内驱力，使学生自已产生要学习的内部力量，从生理或心理上提高对能满足学习需要的刺激的反应能力，以提高英语课堂教学效果。一、问题的提出。中学生的厌学情绪是影响中学课堂教学、困扰中学教师的最直接因素。许多教师抱怨学生没有主动学习的热情，一些学生难以改变的惰性又使教师对学生感到无能为力、丧失信心。我经过调查了解，发现当前农村中学生学习英语时，普遍存在内驱力不足或始动力不足：课堂表现闷闷不乐，疲惫拖拉、提不起精神，注意力难以集中，作业马虎随便，学习效果下降，有一种想努力但又努力不起来的感觉；能力较差的学生丧失信心；能力较强的学生缺乏鼓励，不知道自己只需稍加努力就能取得较好成绩；焦虑情绪严重的学生有较大的压力；学生间合作不积极，对彼此出现的错误讥笑讽刺，甚至幸灾乐祸。也又不少考生在临考前日子里，会出现一种连自己也说不清楚的紧张状态。我认为，引起学生厌学英语情绪的因素主要有以下两种：一）内部因素。1学生的消极心境。心理学家认为，人类个体要达到身心和谐，就必须完成心理整和过程。中学生随其生理上发生的巨大变化，在心理整和的持续性环节和统一性环节上都出现了暂时性的混乱，结果导致了他们不能很好地接纳自己，出现一些消极情绪。不能意识到现在的我是有过去的我发展变化而来的，自己的现在和将来的一切都是在过去的基础上发展起来的，也不能意识到自己是一个各方面统一、协调的整体。如：课上回答问题失误了，就烦恼起来，不知道应该以何种姿态出现于同学面前，也不知如何保持或确立自己在同学中应有的地位。父母不满意成绩单上的分数，便与父母的关系出现裂痕。另外，心理上出现了