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浅谈在作文教学中如何培养学生的创造性思
维
作者：陈连梅来源：《新课程教育学术》2010年第07期
1999年6月13日江泽民同志在全国教育工作会议上特别指出要培养学生的“创新精神”“创新能力”它是素质教育的核心和关键。为了培养学生的这种创造性思维能力我们在作文教学中做了一些尝试收益颇丰。
一、充分运用现代的手段创造作文情境培养学生的创造性思维
学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、多方位的观察获取写作素材。为丰富学生的表象开拓学生的创造性思维提供了物质基础。这样在作文教学时就可以突破时空的限制将人、事、物等生动形象地展现在学生面前既丰富了学生的生活又为他们提供了写作素材解决了“巧媳妇难为无米之炊”的问题。直觉思维是发明创造的先导而运用先进的教学手段可以创设作文教学的情境增进作文教学的直观性、趣味性。
如上《记一次袋鼠跳》作文指导课第6册第7次作文要求把最感兴趣的一次活动写下来。作文前先有目的依顺序摄录了“袋鼠跳”的全过程。在作文指导课上我们引导学生看录像采用“定格”或“不定格”形式先放“准备跳”再放“开始跳”最后放“比赛结束”。以“行、声、色”拨动学生的心弦诱发学生创作动机。所以比赛的过程学生一目了然作文描写言之有序。并且将“形如跳”定格让学生仔细观察各自跳的样子像什么学生定睛细看有的像活泼的袋鼠有的躬着身子像可爱的兔子有的慢腾腾像笨拙的狗熊……学生在老师具体引导下一边观察一边描述一边想象思维十分活跃。
二、运用联想和想象培养学生的创造性思维
大家都知道课文是学生写作的范例充分利用课文的优势结合课文的内容让学生进行改写、读写、扩写等想象作文说法是再造想象的训练。小学语文教材上有许多篇目都适宜做压迫方面的训练。比如《凡卡》这篇课文的结尾非常含蓄给人留下了丰富的想象余地。阅读后我们要求学生充分发挥自己的想象写一个实在的结尾。我们还利用这个“诱因”诱导学生去联想勾起沉淀的生活经验让学生讲述一个关于“自己童年的故事”。每人都有童年每个童年都有丰富而动人的故事。这样做不仅使学生开阔了视野把课本知识转化成能力而且在情感上也得到熏陶。
三、倡导批判精神培养学生的创造性思维
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批判性是创造性思维的特征之一。创造性思维的生命力在于怀疑和批判。没有怀疑和批判就不会有创造。创造型人才就是有怀疑和批r