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合理运用多媒体提高高中数学课堂教学效率
作者：张德利来源：《试题与研究教学论坛》2016年第29期
信息技术的发展推动了高中数学教学内容、教学方式和教学目标的变革。作为高中数学教师，应对高中数学教学过程有一个重新的认识，并在教学中增加多媒体的使用，在教学中融入先进的信息技术，改变教的方式和学的方式，充分地发挥出多媒体在教学中的辅助作用，为学生创设良好的学习环境。一、利用多媒体，激发学生学习数学的兴趣多媒体的特点之一就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，能够激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。利用多媒体技术可以将声音和动态图像相结合，其生动形象的表现方式，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。在数学课堂教学中，很多生活中的情境难以在课堂上展现，这时，多媒体充分运用图像、声音、动画、文字等，使输出的信息生动形象。通过创设情境、渲染气氛，激发了学生学习的兴趣，提高了数学教学的质量和效益。二、利用多媒体，实现优化教学过程学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。小学生主要能够理解一些形象思维，对一些抽象思维的内容往往难以理解，更何谈应用和掌握。数学教学的主要目标之一就是如何培养学生的抽象思维能力。因此，在课堂教学中教师可以利用多媒体计算机图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，刺激学生，使抽象的数学知识具体化、形象化。例如：在讲述圆柱、圆锥和球的时候，我们可以通过对圆柱、圆锥、球的认识推算出面积公式，这时我们可以利用课件中图形分、合、转、并、移、展等多种形式的动画，再结合有关的必要解说及优美的音乐，使学生身临其境，产生立体感效应，同时利用启发性的提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关公式的推理模拟，不但能彻底的改变传统教学中的凭空想象，同时还能充分激发学生的主动学习兴趣，化被动为主动，激发他们的求知欲望。使学生乐于接受，实现教学过程的最优化。三、发挥好多媒体在数学教学中的特点和优势（1）变静态为动态。如几何教学平台的“几何画板”它界面简单、容易学习、直观好用。（2）变抽象为形象。数学学科中有许多抽象、难以用语言表达的数学概念、定义、定理，超出了学生的生活感知范围，往往形成学生学习上的障碍和教学的难点。如点的轨迹，运用传统教学手段，r