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杜甫诗三首教案
1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情
2、激发学生的联想和想象。3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。2、初步鉴赏品味诗歌的美点。3、把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。1、透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。2、初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。1、朗读教学法。2、古诗五步教学法。3、诗歌境界教学法。2课时。第一课时中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。杜甫公元712～770，字子美，诗中自称少陵野老，后
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人称他杜少陵。杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。
1、给加粗字注音：⑴岱宗夫如何岱dài⑵决眦入归鸟眦zì⑶白头搔更短搔sāo⑷浑欲不胜簪簪zā
2、解释下面加粗的词。⑴造化钟神秀钟：聚集⑵阴阳割昏晓阴：山的北面阳：山的南面⑶会当凌绝顶会当：终当、终要凌不尽⑷浑欲不胜簪浑：简直⑸荡胸生曾云曾：通“层”1、播放录音，学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、
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正音正字。2、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、
情感等方面加以指导。3、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求
学生读出感情。4、分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。《望岳》：1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。首句“岱宗夫如何齐鲁青未了”泰山到底怎样呢苍翠
的山峦在齐鲁大地连绵不断望不到尽头。写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。语出惊人，别出心裁地写出自己的欣赏体验──在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离r