地对学生在新的教学模式和教学方法下的外在表现进行考察，然后通过
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f学生在学习过程中的现状进行分析的一种方法。（二）研究操作要点1、加强培训，提高教师的信息素养。运用现代教育技术开展教育教学活动，教师掌握的现代教育
技术能力是关键。为了保证我乡拥有一支能灵活运用计算机及网络为核心的信息技术进行现代化教学的教师队伍，中心学校十分重视教师的信息技术培训，开展了多形式、多层次的培训活动。首先加强信息技术培训，提高教师的信息技术素养。为了普及计算机知识，使广大的教师能使用多媒体设备进行教学，我们培训了一大批乡级骨干教师，各学校也积极开展校本培训，使广大教师掌握了计算机的基础知识、wi
dows的基本操作、word、Excel、I
ter
et、PowerPoi
t、多媒体素材采集、多媒体设备使用等。
加强了新技术的培训，拓宽了教师的视野。经过不断的充实，我乡现在已经拥有一支计算机的技术骨干，为使他们能有为断吸收新技术、新经验的机会，乡中心学校不定期地采取派出去、请进来的方法，组织教师到先进地区和学校参观学习，还邀请技术人员到校作讲座、指导，使广大教师有机会参加多种类型的培训交流活动，提高了教师运用信息技术的水平。经过不断的培训与自学，全乡绝大部分教师已基本掌握了现代教育技术的初级知识，大部分教师已能独立制作简单的课件，能通过网络交流优秀教案、论文和优秀教学软件，共享网上教学资源，利用资源开展教学。通过培训，教师的信息技术普遍提高，很多教师已经感受到信息
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f技术进行教学的优势，主动使用信息技术。2、全面实施，推行行动和案例研究。在课题研究中，我们不断分析实践、总结反思，调整研究步
伐，全面实施课题研究。自课题立项后，我们要求每位研究人员积极投身到教育科研活动中，上好课题示范课、研讨课、评优课。围绕研究课题，突显研究的主题。每次活动中，总会形成一些可供大家学习、分析和借鉴的案例，我们通过这些案例的鉴别，分析影响因素。我们要求课题组成员加强新课程理念的学习，学习先进的教学理论，树立符合时代要求的教学方式，认识本课题研究的必要性：优化教学过程，促进教学方式的转变，提高教学的质量。
（三）开展的研究活动1、开展传统教学与信息技术教学对比性实验，研究传统课程教学和信息技术整合课程教学存在的差异。传统课程教学注重传授系统的科学知识，有助于学生在短时间内形成知识结构与体系。传统课程教学是以“传递接受”为特征，强调教r