《滕王阁序》教学设计
教学目标：1、知识与技能：了解《滕王阁序》的写作背景及之所以成为千古名篇的原因；欣赏《滕王阁序》的景美；掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法；训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。2、过程与方法：读注释，疏通文意，体会骈文特点；利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。3、情感态度与价值观：让学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶；理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。教学重难点：学习文章事、景、情融于一体的写作技巧。教学时间：2课时。教学过程：
第一课时
一、导入新课滕王阁诗滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。二、解题1、介绍“序”。序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。2、介绍“骈文”。骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。
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f3、介绍王勃和写作背景。王勃（649675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。三、诵读课文1、放课文录音或教师范读课文。2、学生集体朗读课文，注意读准字音。3、指定7名学生朗读课文（每人一段），注意把握句子的节奏。明确：①四字句的读法有“二二式”。②六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。③七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。四、初步感知课文1、学生集体朗读课文一遍。2、学生默读课文，结合注释，疏通字句。3、思考：从内容上看，文章可分为几部分？明确：第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。第二部分（2～3）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。第四部分（6～7）：扣“别”，述r