们能验算一下这道算式的结果吗？到底哪位同学算得正确呢？3．自主尝试验算，总结验算方法。1学生尝试验算，如果有困难，可以参照课本，也可以与同桌进行讨论。2全班反馈交流。师：现在我们请几位同学来展示他们的想法。预设生1：我是用估算的方法验算的，把13看作1，算得的结果是56，所以结果可能是728，也可能是718。生2：我是用计算器验算的，算出来的结果是728。生3：我把它们因数的位置交换了一下，再进行计算，算出来的结果也是728。生4：我根据一个数0除外乘大于1的数，积比原来的数大，可以断定第三名同学肯定计算错了。3理解验算方法。师：同学们想出了四种验算方法，那对于这四种验算方法，你们是怎么想的呢？预设生1：第一种方法是估的，速度很快，但是不准确。生2：用计算器直接算出结果，计算是准确的，而且也很快。生3：第二种方法和第三种方法都是算出准确结果，但是第三种方法还要重新计算一遍。
f生4：第四种方法是根据规律进行判断的，速度快，但只能确定范围。师：你们是怎么想到第三种方法的呢？预设生1：我是根据整数乘法的验算方法想到的。生2：我是利用乘法交换律想到的。师：现在我们知道有这么多种方法可以验算小数乘法，以后我们在进行小数乘法计算后，为了保证结果的准确性，一定要选择适合自己的验算方法进行验算。设计意图：创设生动有趣的故事情境，让学生在具体事件中明确倍数可以是整数，也可以是小数，并学会小数乘法的验算方法。⊙巩固练习1．下面各题的计算结果对吗？把不对的改正过来。3．2×25＝0826×108＝27085．25×009＝47252．小娟加印了14张照片，每张照片055元，她带了7元钱，她带的钱够吗？你能验算吗？3．估一估，算一算。从地球上向月球发射一种激光信号，约经过256秒收到从月球发回的信号。已知光速为30万千米秒，先估一估月球到地球的距离是多少，再算一算，并验算。设计意图：梳理本节课所学的知识，引导学生对自己的学习进行自主评价，使学生充分感受数学学习的乐趣。⊙全课总结
f这节课，你对自己的表现打多少分呢？你认为哪些地方还要用到验算呢？⊙布置作业教材9页6、7题。
板书设计倍数是小数的实际问题和乘法验算
56×13＝728
验算：1估算2．乘法交换律
fr