龙源期刊网httpwwwqika
comc

探究情境教学法在小学低年级数学教学中的运用
作者：许晖来源：《新课程小学》2018年第03期
摘要：数学是小学阶段的一门重要学科。通过开展数学教学活动，可以锻炼学生的思维能力和理解能力，培养学生的数学逻辑思维和抽象思维。小学阶段是学生学习知识的基础阶段，是培养学生数学兴趣的重要时期。因此，小学数学教师一定不能掉以轻心，激发学生对数学学习的兴趣，为学生将来的学习打下基础，这是小学数学教师最应该实现的教学任务。情境教学法符合小学生的心理特征，对学生数学兴趣的培养效果显著。基于此，针对情境教学法在小学数学教学中的作用展开了以下探讨。关键词：情境教学法；小学低年级；数学教学小学阶段的学习包括识数、读数、写数以及简单的加减乘除，是为学生将来学习数学打基础的。由于数学在一定程度上学起来比较枯燥、乏味，因此，培养学生对数学学习的兴趣是教师的首要之举，学生的学习兴趣是决定学生能否实现高效学习的重要前提。提高学生的学习兴趣有很多的教学方法，情境教学法就是其中之一，对小学数学教学质量的提高具有重要的影响。一、情境教学的概念所谓情境教学，是指教师根据教材内容，创设出具有鲜明形象的投影图片及影像，辅之以生动的语言解说，并借助音乐的艺术魅力，再现教材内容。这一过程充分体现了学生的主体地位，注重学生的课堂参与性，引导学生进行自主探究，提高其分析和解决问题的能力。教师图文并茂地为学生展示课堂内容，调动学生的多重感官，让学生在视觉与听觉的享受中学习，提升学习效率。二、情境教学在小学数学教学中的应用1创设游戏情境，在游戏中体验学习的乐趣小学生大多数都对游戏比较感兴趣，教师在课堂上开展适当的游戏活动，学生们就会热情高涨。创设游戏教学不仅可以引导学生主动动手操作、动脑思考，还能够提高学生的学习动力。实践证明，小学数学教师在教学过程中，采用科学、合理的游戏情境，对教师教学质量的提高具有显著成效。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
例如，在讲“认识10以内的数”时，我在课堂上安排了一场“抢凳子”的游戏：7名同学围着6个凳子转，其余同学唱歌，当歌声停下来的时候，这7位同学就会争先恐后地抢那6个凳子，最后反应比较慢的同学便抢不到凳子，然后再换成8个同学围着7个凳子转。通过这样的游戏，学生就会建立起对数字的认识，知道“6比7少一个、8比7多一个”，以此类推，学生对10以内的数便有了直观r