声？请怀着作者同样的心情读一读。抓“极其准确”，比较“准确”和“极其准确”的不同，练读“极其准确”，读好这个句子。
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f第三处奇迹：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
A、你从哪儿感受到这真是个奇迹？结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？
B、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，为什么？
C、能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？
（体会用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。）
D安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心世界呢？（用书上的一个词来回答多姿多彩），还可以用哪些词来形容？（五彩斑斓，绚丽多姿、五彩缤纷……）
出示“安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
①自由读读这个句子。
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f②“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？
③现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。“安静的手指悄然合拢，……没有体验过的地方。”（停顿片刻）你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么？
再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说。“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象。）抓“竟然”及句末的标点。练习朗读。2、整体朗读三处奇迹的句子。（配乐）3、过渡：睁着眼睛的蝴蝶却被一个什么也看不见的盲姑娘抓住了，她凭着什么创造了奇迹？（1）出示：睁着眼睛的花蝴蝶就被这个盲姑娘神奇的灵性抓住了。（2）理解“神奇的灵性”，（特别发达的嗅觉、触觉外，还有什么原因？）（3）出示凯伦的话一句话帮助学生理解“神奇的灵性”（用心去感受）
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f（4）联系课文的第二小节，说说安静是一个怎样的小女孩？
（热爱生活）
（5）小结：正是她对生活的热爱，才使她创造了奇迹。
4、出示课件
想象：此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指间扑腾，如果你就是她，
那蝴蝶在盲姑娘的手指间扑腾，你会有什么样的感觉？会触摸
到什么？你会说些什么，心情怎么样？
根据学生的回答，相机点出“惊讶”，小结：是的，这一
切对这个盲女孩来说r