体系的学科形成于C。
A、20世纪20年代以前
B、20世纪20年代到50年代末
C、20世纪60年代到70年代末
D、20世纪80年代以后
二、填空题：
1、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。2、20世纪八、九十年代教育心理学的成果，主要表现在主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究等四个方面。
f三、简答题；
简述教育心理学的作用。答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。1帮助教师准确地了解问题2为实际教学提供科学的理论指导3帮助教师预测并干预学生4帮助教师结合实际教学进行研究
第二章中学生的心理发展与教育
【评价目标】
l识记心理发展、自我同一性、学习准备、最近发展区和关键期等基本概念。2理解皮亚杰的认知发展阶段理论，心理发展与教学的关系，自我意识及其发展。3理解青少年心理发展的特点，认知方式的差异，智商的含义，认知差异的教育含义。4评价埃里克森的人格发展阶段理论及其教育含义。
【主要知识点与考核要求】
一、识记部分
1、心理发展：所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。学生心理的发展有四个基本特征：连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性。
2、自我同一性：自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。3、学习准备：学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。4、最近发展区：前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。5、关键期：这是个体早期生命中一个较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
二、理解部分
1、皮亚杰的认知发展阶段理论
瑞士心理学家皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进“运算”概念作为划分智慧发展阶段的依据：他把从婴儿到青春期的认知发展，分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算等四个阶段。
1感知运动阶段02岁这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化，思维也开始萌芽。2前运算阶段2～7岁这个阶段儿童的思维有如下主要特征：认为外界的一切事物都r