能”是指（）A学校教育对智力的影响B社会实践对智力的影响C遗传素质对智力的影响D家庭环境贵对智力的影响21机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，比如失明者的触觉、听觉一般非常灵敏，这体现了个体的身心发展具有（）A顺序性B阶段性C不平衡性D互补性22在教育中采用“一刀切”“一锅煮”和整齐划一的方法，违背了个体身心发展的（）A不平衡性B阶段性C顺序性D差异性23发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。A顺序性B阶段性C不平衡性D互补性24“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）对人的发展的影响。
fA教育B环境C社会活动D遗传素质25“在一定社会，培养具有什么政治方向和思想观念的人，是由政治经济制度决定的。”这句话说明了（）对教育的制约作用。A生产力B社会政治经济制度C科学技术D文化26《幼儿园工作规程》规定：在幼儿园，幼儿每日的户外活动时间不得少于（A1小时B1小时半C2小时D2小时半）
27儿童身心发展差异性的物质基础是（）A家庭经济条件的差异B家长教育程度的差异C家长教育能力的差异D个体遗传素质的差异28提倡教育要适合孩子的“敏感期”的教育家是（）A蒙台梭利B卢梭C福禄贝尔D杜威29学生身心发展的可能性以及发展过程中的可塑性是由（）提供的。A遗传素质B环境C学校教育D社会30下列关于“生产力对教育的决定作用”的说法错误的是（）A生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度B教育的发展可以脱离生产力的发展C生产力的发展水平制约着教育结构的变化D生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段答案及解析1B【解析】杨贤江的《新教育大纲》是中国最早以马克思主义观点写成的教育著作。2B【解析】赫尔巴特是传统教育理论的代表，他强调教师中心、教材中心、课堂中心。3B【解析】德国教育家瓦根舍因创立了范例方式教学理论。4C【解析】现代教育的终身性是指：现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会，满足不同年龄段的受教育者的教育需求。“活到老学到老”正体现了这一思想。5D【解析】马克思主义教育学以唯物辩证法和历史唯物主义为理论基础，认为教育产生于生产劳动中，目的是培养全面发展的人。6B【解析】学前教育是基础教育的基础、终身教育的开端。7B【解析】生物起源说认为“教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社r