教学内容教案属性
教学目标
教学重点教学难点教学准备
带中括号的四则混合运算
教材版本
苏教版
共5课时第4课时
课型
新授课
1让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算
中的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进
行运算。
2让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步体会数学
与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。3培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。
掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
理解中括号的作用是改变运算顺序。
课件
教学过程
修注栏
一、自主先学
观察，交流
1、观察算式，说说下面两题的运算顺序。
120÷6＋4×2120÷（6＋4）×2120÷（6＋4×2）2、小结运算顺序。
观察，交流
3、提问：比较这三题，你还发现了什么？
总结：括号能改变算式的运算顺序。
二、小组合作，交流展示
1、出示例3计算：525÷8156×3观察，这个算式和以前有什么不同？
介绍：“【】”叫做中括号，和小括号一样，用在算式中也起到改变运算顺序的作用。在一个算式里，既有小括号，又有中括号，先算小括号里的，再算中括号里的，其他不变。
明确运算顺序尝试计算
学生尝试计算，教师巡视。
展示交流
指名说说，你是按怎样的顺序计算的？计算时要注意什么？
2回顾本单元学习的计算，说说三步混合运算要按怎样的顺序进行计回顾，小结
算。
讨论交流
学生讨论交流，教师适时小结。
3完成“练一练”。先让学生说说算式的运算顺序，再独立完成计
算。反馈评价。
自主练习
反馈评价
4学习“你知道吗”。阅读教科书第74页的“你知道吗”，说说从中知道了什么。
f三、当堂检测1、完成练习十二第2题。
独立阅读，小组交流。
（1）比较：说说他们的相同之处和不同之处。（2）学生独立计算。
当堂检测
（3）交流计算过程和结果。
2、完成练习十二第3题。
（1）让学生观察情境图，理解图意。
（2）列式并解答。
（3）交流：你是怎么算的？
3、完成练习十二第4题。
（1）比较每组算式的区别。
（2）学生独立计算，指名板演。
（3）观察每组算式，你发现了什么？
四、小结反思
1、提问：这节课我们学习了什么？
小结反思
（1）为什么要引入中括号？
（2）中括号、小括号的作用是什么？
（3）含有中括号的混合运算的顺序是什么？
2、谈话：每一个数学知识、任何数学方法的背后，总是凝结着人类
漫长的探索过程。一个个括号的产生，也经历了r