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英语口语教学中跨文化交际能力的培养
作者：朱敏冠来源：《教学与管理理论版》2011年第08期
在世界经济一体化趋势日益明显的现代社会，谁与外界沟通的能力越强谁就能获得更多的机会。英语是一种非常重要的沟通交流工具，从一定程度上讲英语应用能力的水平，影响甚至决定了一个人的职业能力。说作为英语语言技能（听、说、读、写、译能力）的组成部分，则处于极为重要的地位。重视和加强英语口语教学是英语学习的重要任务，更是现代基础英语教育的突出特色，如何在英语口语教学过程中提高学生的跨文化交际能力，是目前英语口语教学面临的一大任务。
一、英语口语教学中培养跨文化交际能力的重要性
所谓跨文化交际是指本族语者与非本族语者之间的交际，或者任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际，包括语言能力、非语言能力、跨文化理解和适应能力等方面。随着国家之间交流的日益频繁，跨文化交际的重要性日益突出，能否及时有效地克服文化习俗、宗教信仰、礼仪风俗、民族差异等诸多因素造成的交际障碍，决定了跨文化交际的成败。培养跨文化交际意识、提高跨文化交际能力是教育部明确提出的要求，基础教育英语课程标准中就指出了：接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。
语言是文化的重要载体，文化是语言承载的内容。只有将语言和文化紧密联系在一起，才能对这种语言有所了解。仅仅学会了英语语音语调、掌握了一定的英语词汇、熟悉了英语语法规则，并不意味着能用英语流畅自如地进行交流。所以说，跨文化交际能力是口语能力的一个重要组成部分。在英语口语教学过程中重视跨文化教育，将文化教学寓于语言教学中，有助于增强学生对异域文化的感知、提高他们的文化比较鉴别能力、提升他们的文化素质，实现得体地进行语言交际的目的，从而培养和造就出面向世界、对异国文化有深刻理解力的人才。
二、英语口语教学中的文化障碍
在语言学界人们形成了一个共识：言语行为和非言语行为二者相互补充，联系密切，若能将二者有机结合在一起，交际则变得更加容易顺畅。所以，影响英语口语教学的文化障碍可以分为语言和非言语行为两方面。
1语言障碍
语言是人类交际的重要工具，在语篇、句法、词汇层面都是不尽相同的。在口语课上用来训练、表达思想的词汇都是在不同语境下产生的，本身有内涵和外延的双重意义。最让人费解
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