高考文言文阅读命题研究及备考指导
【命题探究】综观2017年的高考文言文阅读试题，“选材多样，考查全面”的“风貌”清晰可见。主要特点如下：1选文来源呈多元化态势。选文内容涉及政绩、谏诤、廉洁、经济、民本、治学、读书、孝道、修身等方面，具有鲜明的重视传统文化的倾向。2考点设置上有所侧重。2017年高考的各套试题均考查了文言句子翻译。值得注意的是，文言断句题备受命题者青睐全国卷继续直接设题考查文言断句的能力，标志着该题型从“地方”走向了“中央”并站稳了脚跟。此外，全国卷和各省市自主命题卷还重点考查了文化常识、文言实词、概括分析等。3主观题题型多样化，分值也在不断攀升。上海卷、北京卷、江苏卷等，利用主观题考查了考生分析鉴赏文言文的能力。此类试题在一定程度上昭示着将来文言文阅读的考查方向。2017年的文言文阅读试题给予我们的备考启示：（1）阅读文本要多样化。诸如唐宋八大家的叙事文、蒲松龄的文言小说，游记类、论说类、序跋类、墓志铭等文章，都应进入我们的阅读视野。（2）要有意识地培养文言断句的能力。（3）要避免重言轻文的现象。重视对文本内容、内涵的理解分析，养成良好的阅读文言文的习惯，从人、事、理方面圈点文章要点，为进一步理解分析打好基础。（4）遇到新的题型、新的考查角度时，要冷静、沉着地应对，看清楚题目问的是什么、要求是什么，然后再作答。【备考指导】一、实词词义的推断技巧文言文阅读的材料，篇幅虽不长，但文言实词的一词多义现象却非常普遍，再加上词类活用、语序倒置、内容跳跃和成分省略等，这些都增加了词义理解的难度。因此，在答题时，考生要具备较强的推断词义的能力。1利用形训，即通过分析字形结构来解释词的本义。如：（2016年江苏卷第6题C项）詈不佳詈：责骂。“詈”，以“言”为形旁，与“说话”有关，所带宾语又是“（文章）不佳”，可见将“詈”解释为“责骂”是正确的。2运用声训，找到通假关系，用本义解释假借义。如：（2016年山东卷第9题A项）若其衣服节俭而众说也说：同“悦”，高兴。“说”与“悦”通假，且“说”前面有主语“众”，由此可判断“说”的解释无误。3借助成语推断词义。如：（2016年山东卷第9题C项）下之疾其上甚矣疾：痛恨。（2016年天津卷）终身饮恨饮：含着。借助成语“疾恶如仇”“饮泣吞声”，可判断出“疾”“饮”的解释是正确的。又如：（2015年湖南卷）古人常有是训矣训：斥责。r