公开课《争吵》第二课时教学设计执教人：孟飞授课课题：授课时间：学时：15、争吵2015年4月16日2课时第二课时
教学目标：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互谅解，彼此宽容，团结友爱。2、分角色有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。教学重点、难点：联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的心理变化。教学过程：一．回顾导入同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵。这一课中的两个朋友因什么事而发生争吵呢？（“我”的嫉妒，故意弄脏了克莱谛的书）发生争吵之后，他们是怎样做的，结果怎样呢？我们继续学习课文。二、细读课文，探究解疑（一）议一议：究竟谁对谁不对？为什么？（从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是“我”不对。因为克莱蒂不是故意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对，不应该为了报复故意弄脏了克莱蒂的本子。）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，克莱蒂有什么表现？为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？（他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。）过渡：“我”看了克莱谛的表现后，心里会怎么想？又是怎么做的？下面我们来学习5－8自然段。（二）争吵后各有什么表现1．学生自由读58自然段，边读边思考：争吵后我和克莱蒂各有什么表现？（1）争吵后我的表现。自由读一读第5自然段读后说说你读懂了什么（相机指导朗读，体会“我”的后悔与矛盾心理）
f（2）克莱谛的表现。“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”克莱谛为什么而悲哀？（克莱谛并没有记恨我，而是对“我”的所作所为觉得不可理解）（3）“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”“我”每次都是怎样领会的？（第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。）过渡：克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”，事情的结果怎样，请同学们大声地读一读课文9－13自然段，读完后告诉老师。1．汇报交流。2．赏析重点句子终于挨到了放学。（“终于、挨”说明：“我”觉得时间过得太慢了。“我”想的只是防御。）3．当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？（克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做r