的基本要素（行为、经历）或小说情通过提炼要点，关键词句进行概述总
进行概括的能力。如节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，括。对写了几件事的文章，先分清事件的
f对全文、段落的中心、组合回答。记叙文包含时间、地点、人物和事主次，然后根据主要的来概括主要内容。
大意的概括，对文章件四要素并合理组织它们，这就是主要内容。如胡适先生的《我的母亲》一课，先
思路的提炼，对文章
如《藤野先生》一文的四要素：时间是作写自己童年的身体、性格特点，再写了母
的层意、段意的概括，者日本留学期间，地点是仙台，人物是藤野先亲对我的“教之严”、“爱之慈”（言传），
对文中人物形象的概生，事件是藤野先生对作者的关怀。概括这四最后又写了母亲在痛苦的生活处境中“当
括等等。
要素可得出主要内容：本文写的是作者对自己家”的艰难（身教）。从文章看，“自己
值得注意的是，在日本留学期间给予自己关怀的藤野先生的童年的身体、性格特点”写得简略，是次
有些记叙性的语段虽真挚怀念从而再进一步简要概括为：本文要的；言传身教写得详细，是主要的。根
有中心句，但是它表写的是作者对藤野先生的真挚怀念。
据课文主次可以这样概括文章的主要内
达的并非作者的真文段中事例的概括1必须包含两个要素：人容：本文写的是母亲对我直接的教育和对
意，这时就不能用摘物＋事情；2其他要素如：时间（季节、年代）、我在做人方面耳濡目染、潜移默化的影
取中心句的方法来概地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。响。
括段意。
归纳段意本段（概括或具体）写了“谁有的文章中的总起、过渡句、重点段
既然是概括，就干什么”。（或“什么怎么样”）有落概括了全文的大意。阅读时可直接引用
要用最节省的语言，的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它或稍加整理，便可抓住主要内容。
能用一句话就完成决稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如如《雪》一文，可根据结尾段来概括它
不要用两句话。否则《我的第一本书》标题适当补充一下：本文写的大意：那是孤独的雪，是死掉的雨，是
f就会显得拖沓，导致的是“我”的第一本国语课本，也是指“我”雨的精魂。
扣分。
人生的第一课。这就是课文的主要内容。
题目是文章的眼睛
赏析小说题目、结题目：凝练含蓄，值得细品在故事结构上
解答时，要联系全篇，细细品味，抽
尾
十分注重细针密线，前
丝剥茧般道出自己对小
后照应，而r