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浅谈初中英语词汇的教学策略
作者：徐真祥来源：《科教导刊》2009年第09期
摘要本文针对初中英语词汇策略从教学方法和巩固词汇记忆方面阐述了见解。关键词初中英语词汇教学方法巩固记忆中图分类号G6334文献标识码A
在《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中对初中毕业生在词汇方面要求是能熟练地运用基本拼读规则拼写单词能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类能掌握800个左右单词200条左右习惯用语及固定搭配能够在笔头实际中运用。此外还要求扩大400500个左右的认读词汇。中华人民共和国教育部2001从教学大纲看出初中生要熟练运用词汇的读音规则、构词法要掌握它们的词义及词类更要掌握习惯用语和固定搭配这就要求教师要全面地、系统地把单词教给学生而且词汇要放在一定的语境里教才能使学生能更好地掌握单词的词义、词类和习惯用语及固定搭配。下面谈谈中学英语词汇的教学方法以及如何巩固词汇记忆。
1词汇教学方法
11利用直观教学法爱因斯坦说过“兴趣和爱好是最好的教师”。直观教学能激起学生学习的动机能起到“催化剂”的作用。直观的教学方式特别适合于讲授表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词以及形容词等。教师可利用图片、实物、模拟实物、玩具、幻灯片、简笔画和课件等辅助教学手段配合手势、动作等开展生词教学这样能够直观、生动、形象地揭示词汇的意义使学生一开始就把实物或某些动作与英语词汇符号直接联系起来加深印象提高记忆效果。
12利用音形义结合、构词法
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教师在词汇教学中应该利用拼读规律和联想记忆单词利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等归纳、总结词汇培养学生的思维能力让学生自己去发现、去归纳。在低年级词汇教学中教师一定要强化字母、音素与音标之间的内在联系让学生熟练掌握音标和字母的发音。单词教学不仅要培养学生对每一个单词熟练拼写还应加强构词法的教学。如学习perso
这个单词时可用构词法引出perso
perso
alperso
ally学习able这个单词时引出它的反义词是u
able名词是ability学习i
terest这个单词时引出i
teresti
g和i
terested并说明它们之间的区别和用法。这样不但减轻了学生记忆的负担也让他们学到了更多的词汇知识。
13利用英语解释法
英语解释法是用简单的、学生们学过的词汇来解释新单词使学生利用自己原有的知识掌握新单词的听、说、读、写。学生对于教师r