插入关于秋的议论，其中点明中外文人及作品）二指导学生细读文章，整体把握文章中景物的特征。
f教师以问题点拨。学生欣赏、讨论。1、读罢全文，你认为作者主要从哪儿个方面来写故都的秋各具怎样的特点（作者先从“秋光”写起，秋天的早晨，仰视可见“很高很高的碧绿的天色”，近看可以“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光”，还有那“玉泉的夜月”，给人以高远柔和而又清冷之感。我们还能从文中听到“秋声”，“西山的虫唱”，“秋蝉衰弱的残声”，是凄凉哀惋的，但也有“青天下驯鸽的飞声”和“潭柘寺的钟声”，是高亢，幽远、清亮的。而再看那“秋色”，既有“鸽蛋似的枣儿”从淡绿微黄到红透的成熟过程，也有喇叭似的朝荣“蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”的主观感受，显示着秋之火热与冷漠的统。还有秋树的落蕊，没声、没味，“会铺得满地”却“只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，可“像花而又不是花”，真是朦胧中又有落寞蕴含其中，更具“秋味的是那“息列索落”的秋雨，一阵凉风，一层秋雨，平添“无边雨丝似愁长”的凄凉之味。）2、纵观全文，用最简练的文字概括北国秋和南国秋的特点，文中为何多次提到南国之秋（北国秋的特点“清”、“静”、“悲凉”的特点，而南国秋则具有“慢”，“润”、“淡”的特点。作者多次提到南国之秋都是为了烘托对比北国之秋的特色，以南国秋天“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”，来烘托故都秋色的味道醇厚、浓郁。以南国之秋的“色彩不浓，回味不永”来烘托北国之秋的色彩浓重枣子红透、牵牛花的蓝白之色、天之高远很高很高的碧绿的天色，使人处于其中，回味隽永）三、诵读全文，自选两处优美语段背诵。四、布置作业：1、揣摩表现力强的语句。2、讨论文章写作特点。五、课后回忆：第二课时一、学生于黑板上展示本文重要字音字形。二、指导学生精读文课文，深层把握作者的情感和文章主旨。教师以问题点拨。学生欣赏、讨论、交流。1．故都秋的景物应该是丰富多彩的，作者为什么只选取了几处景物来写呢提示：清代学者王国维有“一切景语皆情语”之说，点明了作家笔下的景和物都是依附着一定情感的，而这情感又多是作家本身的情感历程的再现，文中的秋花、秋雨、秋光、秋声……等这些景物的清闲、幽远、幽静、落寞、衰弱、萧条，表面看都是秋的真实色彩，实际是北国的秋在作者心中的投影，是自然界的“客观色彩”与作家内心的“主观色彩”r