还学生主动学习的时间。课堂时间分配采取“三三制”，即一节课上教师讲解的时间不超过三分之一，学生自主学习展示的时间不少于三分之一，学生课堂练习作业的时间不少于三分之一。二还学生学习空间。给学生提供更多的展示交流机会，把黑板和讲台更多地让给学生。三还学生工具。教师更多地在听、说、记、议、练等方面强化指导，培养学生主动学习的方法和善于学习的习惯。四还学生提问权。在课堂上给学生充分的发表意见和建议权利，留足自我评价和评价他人的机会。“五要”即“能让学生思考的要让学生思考，能让学生观察的要让学生观察，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手操作，能让学生总结的要让学生自己推出结论）。教师在精讲方面做到“三讲三不讲”（，“三讲”即“对学生提出问题的要讲，对学生不易理解的内容要讲，对学生存在知识缺陷和易错的知识要讲”“三不讲”即“在学生没有预习之前不讲，，在学生没有问题之前不讲，在学生没有对问题开展研讨和发表见解之前不讲”，）真正让学生成为课堂教学的主体，学习的主人。引导教师开展“课堂观察”，习惯于课堂教学反思，继续把握课堂为主的原则，进一步完善新的课堂教学评价标准，使课堂成为师生共同成长场所。3、加强常规管理进一步加强各学段的教学工作的管理，继续强化落实教学质量形成过程管理工作，进一步规范备课制度，建立“教师初备集体研讨个人复备”的集体备课制度，做到“四定、五有、六优化”（即“定时间、定内容、定中心发言人、。定时反馈汇报”“有准备、有专题、有记录、有学法指导、有课改措施”“优化。。教学目标，体现主体性；优化教学内容，体现创造性；优化教学结构，体现科学性；优化教学方法，体现启发性；优化教学手段，体现趣味性；优化师生关系，体现和谐性”。切实实现资源的有效共享，注重反思，努力抓好教学过程中各个）
f基本环节的管理，对教师教学工作的各个方面进行适时检查，及时反馈，及时督促改进，促进课堂教学质量的整体提高。把小学生的基本习惯、基础知识、基本技能和学习兴趣作为教育教学的重点，积极探索阶段性随机调研测试的方法，进一步做好毕业年级终端检测工作。4、以“轻负担高质量”为目标，抓好“减负增效”工作。以“轻负担高质量”为目标，引导教师树立课堂教学是关键，课外辅导是必要补充的意识。抓好学生作业的布置与批改，要求精选习题，提倡分层布置作业。作业的批改要做到及时，r