想、感悟，从而感受到了“石景”的奇秀，萌发对大自然的热爱之情，培养了语感。
3通过朗读形成内心视像，激发语感。课文中有些词句并不深奥，表层意思不难理解，但却富有鲜明的感情色彩，体现了作者的独具匠心。在教学中，我们可以通过多种朗读的方式，形成鲜明的内心视像，来引发学生的语感。如教《小珊迪》一课时，可让学生在初步理解课文内容的基础上，一边听老师的感情朗读，一边闭上眼睛想象不同的人物形象，并随着老师感情朗读时的感情变化联系
f类似的电影、电视中的有关镜头，将人物的具体情景浮现于眼前，引发学生敏锐的语感。然后，让学生通过轮流读、分角色读等方式，再次形成内心视像。小珊迪那诚实、善良的美好品质，不但深深打动了“我”，同时也唤起了学生对小珊迪悲惨遭遇的同情。
4加强朗读、背诵的训练。培养语感，必须让学生反复地接触语言，感受语言，要让学生在朗读训练中感知文字，在读中培养语感。我在教学中十分注重朗读训练，注意引导学生凭借语言文字去感悟课文，使课文描述的人、事、景、物在学生头脑中浮现出来，产生真切的感受，进而感知课文内容，培养语感。如我在教学《草地夜行》中引导学生运用多种形式反复朗读，让学生在读中体会，引导学生从中感悟小红军战士在茫茫的草海中，由那种极度饥饿疲劳的“一步一挨”到鼓足勇气“迈开大步”的那种被老红军战士感染的精神力量，感受到语言的情味和旨趣。
2理解词语，比较词语语文教学要帮助学生正确理解词语的含义。我们在教学时必须对学生反复强调，碰到生字词，要先阅读课文，自己领会，再查字典，然后联合全文，进一步理解。如《月光曲》一课，在皮鞋匠兄妹称赞贝多芬所弹的曲子时说“弹得多纯熟啊”我把“纯熟”、“熟练”两词让学生推敲、比较，学生品出“纯熟”不但表现了曲子弹得熟练，而且反映了熟练的程度。通过比较，培养学生感知语言文字稳含的丰富意义，体会作者用词的精当。通过引导学生细心咀嚼课文
f的语言，让他们自己动脑筋，比较揣摩，养成习惯。这样，敏锐的语感就容易培养出来了。
3多进行写作训练在教学中，我们要让学生多些把在课文中学到的表达方法运用到写作中来。写作时，我从提出写作要求到讲评过程中，始终引导学生把自己平时学到的语言技巧应用到自己的写作实践中，推敲字词，想象比较，反复领悟，表达语感。最后反复修改，以达成自己个人独特风格的语文感悟力。语感是一种语言修养，是长期的规范的语言感受和语言运用r