动的功能和目的。“欣赏评述”学习领域注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。
综合性学习是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了“综合一探索”这一新的学习领域。“综合探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。上进四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各有侧重，又互相交融、紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。（二）根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动
根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段（第一学段：1～2年段、第二学段；3～4年段、第三学段；5～6年段、第四学段：7～9年级），并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。
（三）在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间美术课程努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利，让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。为此，美术课程提出一些具体的学习活动建议，帮助教师引导学生向学习目标发展。不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些学习活动建议，也可以向学生提出其他学习活动建议，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。
f第二部分课程目标
一、总目标
美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”
和“价值观”三个维度设定。
学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美
术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情
感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能
力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过
程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形
成基本的美术素养。
二、分目标
美术课程分目标从“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”和
“综合探索”四个学习领域设定。
一造型表现学习领域
1．观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等
基本造型元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形
式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。
2．通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展
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