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点,增大吸引力。兴趣是技工学校学生主动学习的动力之一。“兴趣是最好的老师。”有了兴趣就会有求知欲,学习便会更有动力。在课堂教学中,教师应从知识内容结构中尽量捕捉学生的兴趣点,以此激发学生的求知欲并满足学生的求知欲。2激发学生的兴奋点,开掘创造力。学生在课堂上的精神状态,直接反映了教学效果的优劣。教师在课堂教学中应创设一个活泼、快乐的学习环境,充分调动学生的学习热情,让学生大脑神经保持高度的兴奋状态,才能开动他们的思维,在学习现有的知识基础上再思维、再创造、再提高。3捕捉学生的感应点,提升思考力。教师要了解学生的知识水平和技能水平,让学生感到课堂教学中所讲授的知识能学懂而又有一定难度,通过教师的讲解和启发,引导学生认真思考,努力探究未知的知识。有难度就才能有思考,有思考就会有提高、有收获。三、提高技工学校教师的业务素质和能力水平教师要把自己的学生培养成为全面发展的有一技之长的人才,教师自身必须不断学习。对于教育技巧有责任“精益求精”,俗话说:没有学不会的学生,只有不会教的教师。现代教育教学方法较多,就算原先教学的效果很好,若五年不变,不仅失去新鲜感也会“不进则退”。因此,“求新求变”才是教学的正确之路。“教师要给学生一杯水,自己必须先有一桶水。”这就要求教师要读更多书,设计更多有趣、有深度的教学活动,让学生上课更有收获。教师要求学生准时上课、不逃课、上课专心,更要求自己多准备相关教材、认真批改作业及时给予反馈、课后多与学生交谈、互动,让学生觉得教师“好丰富”、“好关怀”。在教学中,要钻研教材,备好相关知识,研究专业特点,处理好教材。总之,教学要在完成教学大纲的条件下,教师按课程需要、学生水平和专业特点,对教材进行补充、删减等灵活、恰当的处理,做好课程教学内容的衔接工作,防止简单重复、浪费时间和精力,力求教学的优质。这就要求教师要具有渊博的知识,过硬的业务素质和能力水平。教师要终身不断地学习,不断地积累,不断地开拓、不断更新自己的知识,不断地提高自己的业务素质和能力水平。四、教学改革必须立足现实,实事求是,因材施教教学改革实践证明,教学改革是没有固有模式可循的,教学改革就意味着创新。技工学校的学生大多数是初中升学中的后进生,他们的认知能力比较低,情感起伏不定,不良习惯较多,学习成绩不高,纪律较差。同时,这些学生的心态复杂,逞能好强,哥们义气重,自尊心也r
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