一、理论背景“表现”的中文含义是表达、表示、体现、表露等，指的是将个体内在的
知识、水平、智慧、思想、思维、情感等良好素质外显出来。“表现”不是简单的体现，更不是粗俗的做秀，它包含两层含义：一是鼓励个体表现自己，以供同伴或他人感受、观摩、鉴赏和学习；二是通过个体表现自己，持续理解自我、反思自我和发展自我。
在教学中，“表现”首先是一种教学思想和教学理念，其核心是“学以致用”、“学以致表”、“由内及外”、“以内养外”、“内外兼修”。其次，“表现”也是一种新的学习方式，强调的是学生的“主动作业”（自主学习）、实践应用（问题解决）和创造个性。最后，“表现”还是一种新的教学方式和教学策略，其核心是协助学生在学会学习、学会做事、学会合作、学会表现的基础上学会发展。
“表现性学习”是学生通过“主动作业”，将自己的学习结果及良好的内在素质外显出来的一种学习方式，其实质是倡导内化与外显的双向作用。
“表现性教学”是学生在教师的引导下，通过“主动作业”，将自己的学习结果及良好的内在素质外显出来，以促动个体差异发展与群体共同发展的一种教学方式。“主动作业”（自主学习）、“学以致用”（实践应用）、“内外互促”、个体与群体共同发展是“表现性教学”所蕴涵的四大教学理念。二、展开表现性学习研究的心理学、教育学依据
表现是孩子的天性。满足孩子的表现欲，不但有利于调动孩子的学习主动性，而且还有利于孩子通过表现体验到成功，而成功也是成功之母。这对孩子的后续学习极为重要。所以，采取表现性教学，能够为学生的主动参与和体验成功找到一个新的教学途径。
表现是学生课堂学习的一种重要机制。学生课堂学习活动是由外部活动与内部活动两类基本活动构成。学生通过课堂学习得到的所有方面的发展都是在外部活动的内化与内部活动的外化两个双向转化过程实现的。其中，外部活动的内化协助学生形成认知、情感和意志，内部活动的外化则协助学生形成技能和水平。而表现恰恰沟通了学生外部学习活动与内部学习活动之间的联系，即通过学生的主动作业，将其内化的学习结果及良好素质外显出来，不但达到学生个体学习的
f由内及外，以内养外、内外互促，而且有利于促动学生个体与学生群体的共同发展。
表现是学生在课堂教学条件下实现发展的一种重要途径。通过学生的主动作业和深度表现，有利于培养学生的自主学习水平、问题解决水平、实践应用水平、语言表达水平、逻辑思维水平r