里（教师指着板书），大家发现了什么问题？生：……师：哦，对了，我们发现啊，同样是数学课本的宽，但是，为什么量出来的结果不一样呢？生：……师：哦，原来是这样啊。那么，现在，我们一起用小正方体来量一量吧。2、用不同的物体作标准，量不同长度师：同学们做得非常好，大家想不想再量量其它物体啊？我们一起来量量数学书的长，铅笔盒的高吧。……（教师把结果板书到黑板）师：大家发现了什么问题呢？（教师指着板书）
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师：对了，同学们观察的真好。学校课本的宽是5把小刀长，铅笔盒也是5把小刀长，它们一样长吗？生：……师：哦，原来是这样啊。那么，现在，我们一起用小正方体来量一量吧。三、拓展延伸（该环节的被测量物体不是非常的规则，主要拓展一下估测和测量方法）师：接下来，同学们想不想知道自己的手掌有多宽呢？同学们先估测一下，然后再认真测量，看看自己的估测对不对？师：好棒哦！跟你的小伙伴交流一下，说说自己是怎样测量的。四、联系实际，活动体验（该环节除了鼓励学生估测之外，还要引导学生知道，有些物体，可能不是一个一个地摆，而是一次接一次地量）师：同学们都做得很棒哦。下面同学们在教室里头，找找自己喜欢的物体，先估测一下它大概多长，多宽或多高，然后再测量一下，好吗？师：你能说说你是怎样测量的吗？五、总结师：这节课你学到了什么？对你有什么帮助啊？今天学到的知识，你觉得它有什么用啊？
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六、教学反思第二课时认识厘米，用厘米量教学内容：义务教育教程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册第3—5页教学目标：1、使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念2、让学生了解刻度线的概念，会认厘米尺上的刻度3、使学生掌握用刻度尺测量物体长度的正确方法，并体会多种方法测量的必要性（限整厘米）教学重点：掌握1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度教学难点：用度尺测量物体长度的正确方法教学准备：厘米尺，课件，长短一样、颜色不同的线绳（学生每人2根）教学过程：一、问题情景，引入新课师：请同学们仔细观察老师手中的两根不同颜色的线绳，你觉得哪根长一点呢？师：哪位同学能想出办法，有根据的说出哪根长点，哪根短点？（引出尺子）师：非常好，为了准确，方便地表示物体的长度，我们的祖先啊，就发明了带有刻度的尺子。那么，到底怎样用尺子量
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呢？下面，我们就一起来学r