物理成绩普遍较好，但随着学习的深入，许多学生出现学习困难、兴趣消退，物理成绩出现严重的两极分化，这是由于物理教育缺乏持久的召唤力、感染力，即缺失了应有的“美味”教学中，我们应该努力做到：……
21发掘物理中的美育因素
物理来源于自然，来源于生活因此，美首先在自然现象，物理现象给予审美感官以快感；其次，物理是以实验为基础的一门自然科学，因此，美蕴含在物理实验中；第三，物理学科中大量奇妙的物理现象、新颖的与丰富的理论、公式和方法以其简单、对称、和谐、统一和新奇构成物理学科美的独特内容和形式
22教学中实施美育
课堂上，通过教师的精心备课，然后在教学中精心安排，用这些审美因素被自己欣赏、体验所产生的激情，吸引学生去注意、去挖掘体验，达到师生的共鸣
221通过创设美的情景
引入新课，运用整体性教学，逐步“建构”，形成一种整体性、层次性美感，使学生在获得知识的同时，理解和谐、统一的知识结构
222通过富有美感的教学语言创设美的境界
不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生在美的享受中增长知识、发展智力、培养能力
223通过课堂结构创设美的情境
教师组织教学周密严谨，课堂安排紧凑，疏密适中，有张有弛；自然巧妙引入新课；讲授注重启发式，不断提出问题、分析问题及解决问题，使学生兴趣不断高涨；对于不同课型采用不同方式进行教学，使学生产生新奇美
224通过物理实验，师生共同创造美
引人注目的物理现象，都体现了现象美、物理美熟练规范的操作、成功的实验结果，将使观察者得到欣喜和满足，激发了观察者的动手欲望物理实验中产生的一些现象，更使实验者处于求美的激情中
在教学过程中，教师还要根据教材中所蕴含的美感如简洁美、对称美、和谐美和多样统一美等，恰当地运用各种教学手段，激发学生的美感并产生共鸣，使物理课堂“美味”飘逸
3“趣味”
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“兴趣”是学生最好的老师物理课要有“趣味”，因为有“趣味”是学生热爱学习的重要因素之一那么，如何让物理课富有“趣味”呢
31因趣生疑，激发“趣味”
若在探究之前利用有趣的物理现象或幽默诙谐的语言，或是生动活泼的画面，诱发学生对物理知识的兴趣，那么，接下来，他们就会满怀探索知识的热情，全身心投入到探索中来久而久之，探究能力必然会得到提高
本文作者在对八年级学生讲授《光的折射》一节，介绍“光的折射规律”前，设计了“海市蜃楼”的小实验：利用折射率自上而下增加的糖r