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初中化学“二氧化碳制取的研究”教学案例
作者：袁东梅来源：《中学课程辅导教师教育（上、下）》2018年第22期
摘要：本文阐述了“二氧化碳制取的研究”探究式教学的过程，把教学内容设置成环环相扣、层层递进、逐步紧逼的若干问题，变教材中直接呈现结论为学生“发现”结论，让学生体验学习的过程。
关键词：探究式教学；二氧化碳制取；教学案例
中图分类号：G6338文献标识码：A文章编号：19927711（2018）220472
《义务教育化学课程标准》（2011年版）课程内容提出“义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。”因此，提倡科学探究，激发学生积极主动地探索化学知识，体验科学探究的过程与方法，享受科学探究的乐趣成为初中化学课堂教学的重要目标。
笔者在化学实验教学中，注重探究式教学，引导学生自主探索。现以“二氧化碳制取的研究”为例与同仁分享教学的初衷与思考。
一、教学内容
《二氧化碳制取的研究》选自人教版（2012）九年级化学教科书上册第六单元课题2。本课题主要研究实验室中如何制取CO2。教材首先要学生回忆实验室制取O2的方法，然后给出了实验室中制取CO2的反应原理，接着采取探究的方式来研究实验室中制取CO2的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳。教材在处理这部分内容时，首先归纳了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气密度的大小关系以及是否与水反应等方面，来比较实验室中制取CO2和O2的异同。在此基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取CO2的装置，然后利用设计的装置来制取CO2，以此帮助学生形成实验室制取气体的一般思路和方法。
二、学情分析
学生在前面学习了O2的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现以学生为主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考。通过小组合作，表达交流、设计方案、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。时间安排上重点放在实验室制取CO2的装置确定，事先让学生预习课本并设计方案，鼓励学生用自己设计的装置来制取CO2。
三、教学目标
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（一）知识与技能1能说出在实验室里制取气体的一般思路和方法；2掌握实验室里制取二氧化碳的理想药品和化学反应原理；3探究实验室里制取二氧化碳的装置；4r