认可与鼓励。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学
生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中
掌握方法。三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导学生主体训练主线”的原则，设计
以下五个教学环节：（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学
生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：）
第一环节：创设情境，激趣导入。激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，
实物观察等方式，课前搜集资料）
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为
课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要
f阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：