生进取的愿望变成积极的行动。成功的体验是获得自信心的重要源泉。在体育教学过程中，教师应注意为各层次的学生提供成功的机会，让学生发现自己的长处，充分认识自身价值和潜力，使学生相信自己能行，实现自我表现、自我超越。
（4）在体育教学过程中运用榜样教育法
榜样的力量是无穷的。它可以为增强学生的自信心提供活生生的依据。对自信心不足的学生，教师可通过树立与其水平相当但取得进步的榜样来进行教育，让学生获得替代性的经验。这个榜样最好来自于学生身边，这样更能起到激励作用。
三、研究结果分析
1帮助学生树立表现自我的自信心
每一个学生都需要老师的鼓励与关心，就像植物需要阳光雨露一样。在体育教学中，教师对学生的鼓励与关心，不仅能有效调动学生学习的积极性，提高学生上体育课的兴趣，而且可以通过教师的鼓励与关心，改变那些自信心不足的学生的心理结构，逐步改变其自信心不足的状态。
2激发学生在活动中的成功欲望
心理学研究表明：成功的体验是自信的源泉。为了让每位学生都能获得成功的体验，教学中，我积极渗透从实际出发，因人而异的教学实践性原则，不断激发学生的成功欲望。对于运动基础好的学生不断要求他们向更高的目标迈进；对于基础一般的学生则适当降低要求，教学中不断给他们创造成功的机会。
3提供给学生在体育课上的表现机会
教师对自信心缺乏或不足的学生，在他们完成基本动作的前提下，有意识地为他们创造条件，让他们在集体面前表现自我，这不仅能满足小学生好表现的欲望，而且还能在表现中帮助其逐渐克服和矫正因缺乏信心而带来的自卑和胆怯心理。
4帮助学生建立和谐的同伴关系
自信心缺乏与不足的学生在学习生活中，常为自己无力与别人建立良好的关系而苦恼，尤其是五、六年级的学生。因此，在体育教学中，教师要充分运用学科自身活动性强的特点，让自信心不足与缺乏的学生组成交朋友小组，指导他们掌握交往技巧。
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5合理运用良好的多元评价机制
在体育教学中，教师主要通过言语和非言语的方式向学生传递赞许和反对的信息，而学生则通过心理体验来接受教师的意图，调整自己的行为方式。教师应预测学生的需要和情境的性质，作出适当的表扬，使表扬产生真正的激励作用。
综上所述，作为广大体育教师在体育教学过程中除了要运用多种策略培养学生的自信心之外，还要发挥自己专业技术的优势，让学生在宽松和谐的环境中愉快成长。并积极创造条件、满足学生的情感需要，促r