2019年浅水洼里的小鱼教学实录附反思推荐教学实录word范文模板
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浅水洼里的小鱼教学实录附反思推荐教学实录
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《浅水洼里的小鱼》是一篇能给人带来心灵震撼的文章。成百上千条小鱼被海水送上了海滩的浅水洼里,小男孩的做法让我们震惊,小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动。教学本课要引导学生读通课文,学会生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文;感受男孩对小鱼的在乎,体会生命的珍贵,从而进一步树立珍惜生命的意识。教学重点是启发学生从文本中、从想象中、从朗读中感受生命的珍贵。
我在优质课比赛中有幸听了两节《浅水洼里的小鱼》,两位教师不但对教材的处理方式截然不同,而且面对来自现场生成的动态资源“老师,我觉得小男孩这个办法不好”(学生提出的不同意见)的处理也迥然不同。第一位教师面对“意外”,避而不见,让精彩悄悄溜走;第二位教师则巧妙地运用这一珍贵资源,使课堂大放异彩!预设与生成是语文课堂教学中一对辩证统一的矛盾,精心预设能使教师更好地调控富有变化的动态课堂,而课堂上出现的精彩的生成又促使教师灵活地调整预设思路,课堂因此充满生机。下面我们来看看两位教师的教学片断。
(面对“意外”,避而不见)
师:同学们听到海浪的声音吗?这节课我们继续关注小鱼的命运。
师:上节课我们初读了课文,了解了课文的第一自然段的内容,你们读了第一自然段知道了什么?
生:我们知道了浅水洼里有很多小鱼。
师:小鱼在浅水洼里痛苦地挣扎,如果你是这条小鱼,你会怎么呼救呢?
生:救命呀!
生:快点来救我呀!
师:我们来通过朗读感受小鱼的困境。
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(师引读这一段。)师:它们遇到小男孩,小男孩会怎么做?请同学们读16自然段,把小男孩怎样做的画下来。生:他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,拾起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。师:你们能不能一边读,一边像小男孩那样做一做?生:能。(生边读边演。)师:你们有什么感觉?生:很累。生:老师,我觉得小男孩的方法不好,这么多鱼,一条条的扔,扔不完的!师(一愣,若有所思):是吗?r