读《构建立体绘画教育体系，促进幼儿绘画能力发展》有感构建立体绘画教育体系，促进幼儿绘画能力发展》
每一位智力健全的孩子都有可能成为未来的画家，但这需要我们的循循善诱。今天看了一篇有关《构建立体绘画教育体系，促进幼
儿绘画能力发展》的论文，觉得这位老师在这方面的研究中有自己独到的见解。在他的文章里他提出了多种实践方式来证明：“构
建一种能优化组合家庭、学校、社会及自然多层绘画环境，运用融电教、语言、社会、音乐、绘画为一体的多层次教育手段，根据不同年龄阶段设计不同的课程，采用多层次的评价和激励措施的绘画教育体系，是对幼儿进行绘画教育的较佳的方法之一”。在文章里，这位老师将中国美协儿童美术艺委会主任杨永青说的“孩子把画画看成是游戏，那么就应当像游戏那样去教学，教他们观察，启发他们想象，鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看所想，所爱”。在实践中为幼儿创设宽松、自由、和谐的环境，采取生动活动的教学形式，善于把幼儿引到想象的王国中去。并在整个教学过程中，发掘和引导幼儿所固有的天份，调动幼儿学习的主动性，同时，成为幼儿热情而耐心的听众，并从孩子的角度联想问题、提出问题以激发幼儿连续不断地思考、想像和表达的热情。另外他还通过大量的资料认为家庭是影响孩子绘画的一个很重要因素和“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。运用融电教、语言、社会、音乐、绘画为一体的多层次教育手段，提高幼儿的绘画兴趣。绘画是幼儿借助画笔表达自己对现实事物的认
f识态度、内心情感的一种手段，是与其兴趣、智力乃至个性品质的健康和谐发展都密切相关的。因此，幼儿绘画教学的重要意义不在于幼儿