着科技的发展而不断进步，为此，我们要将教育模式向信息化转变，多媒体教学已经如火如荼地进行着。多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。在以前的化学教学中，传统的
f“五个一”（即一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教科书、一本教案）加上非常有限的化学实验演示的教学，往往让听课学生感到枯燥、乏味，没有兴趣去学习化学知识。老师上课无法激发学生学习化学的兴趣，学生的化学成绩上不去，结果更不愿意去学，这样就形成了一个恶性循环。在素质教育的今天，教育改革不断进步，中学化学课堂教学改革也有了新的发展，其中多媒体通过其软件的多方位、立体化的开发和利用，人机交互性的优越性，以及存贮信息量大、画面丰富等特点，发挥了巨大的作用。运用多媒体可以激发学生对化学学习的兴趣，教学模式的刻板单一，教学方式的一成不变，成为传统化学教学不能吸引学生的主要问题，教学的好坏全在于任课老师的水平高低。课堂秩序完全由老师一个人主宰，学生对化学课的兴趣仅仅取决于任课老师是不是自己感兴趣的，如果学生对化学老师有好感，学生就会对化学课感兴趣，反之，就会感觉化学课很枯燥，学习起来平淡无味。通过多媒体教学就可以克服传统教学的这些弊端，把化学中比较枯燥、抽象的学习内容转化成有趣的、形象的、可听的、可视的动感内容。多媒体在化学教学中的应用，不但增强了学生学习化学的兴趣，还可以将比较枯燥、抽象的内容通过任课老师提供的图片、动画等为学生提供一些直观形象的场景，便于学生对化学知识的记忆和理解。四、把握教学规律，提高化学教学我们要把握化学教学的规律，对出现的问题进行探究，对积
f累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。我们觉得把教学与实践紧密地结合起来，既是即将实施高中化学新课程的需要，也是教师由“教书匠”转变为实践者的一种前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。在高中化学教学中，往往会遇到一些学生问及与课堂教学相关的问题，这些问题目的是考查学生分析问题和解决问题的能力。在教学中讲到这些内容时或学生问及与高中化学知识相关的问题时，这就需要高中化学教师在教学中或者在课外辅导时掌握分寸，处理好这种上下关联的知识体系。应该恰如其分地给学生以满意的答复，同时要交代学生要知道问题的究竟。这样做既能满足学生的求知欲望，又能激励学生，增强继续r