探究新课程下高中化学有效教学策略
我们在高中化学教学中要培养学生良好的学习习惯，让学生在不断学习中不断进步。从教育的角度提出“一个学生既然赋予教育这样重要的地位和这样崇高的价值，那么这个学生就应该有一个它应有的名称——我们称之为学习”。学习是受教育者越来越不成为对象，而是越来越成为主体，教育已不再是从外部强加在他身上的东西，每一个学生都享有在任何情况下都可以自由取得学习、训练和培养自己的各种手段。教育不再是一种义务，而是一种责任。因此，只有在高中化学教学中培养学生良好的学习方式，才能使他们在未来的生存中适应学习的要求。一、营造良好的教学环境在高中化学新课程的教学理念下，教师不再是权威，而是学生的知己和朋友。教师要在平等的条件下，用自己的激情去吸引学生，用自己的感染力去影响学生，使学生成为教学活动中最积极、最活跃的主体。在化学课堂教学过程中，少不了提问，教师设计的每一个问题，学生不可能都回答正确。在教学中教师要对学生的学习水平、态度、情感进行适时、恰当的评价，哪怕是一句“你回答得真不错”“你还能进步”“你就差一点点就得满分了”，一个鼓励的眼神，都是对学生的莫大鼓舞，都会激发学生学习化学的主动性和积极性。教师每上一节课，都要真正把学生看成是发展中的人，而不是盛装知识的容器和解题工具，让他
f们在教师和他们自己设计的问题情境中，通过自主的“做”和“悟”，学会学习、学会探究，从而得到发展。只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，才能更好、更有效地开发学生的潜力。二、教师要有效地组织课堂教学化学课堂的教学组织是教师的责任，引导学生进行合作学习的任务最好是中等难度的、有真实情景的、有挑战性的以及解决途径和结论不唯一的问题。太易和太难的问题都不适合，太容易的问题无须讨论；太难的问题，小组讨论难以使个人在短时间内进行深入缜密的思考。真实情境有助于激发小组的兴趣，有挑战性的和解决途径和结论不唯一有助于更多的成员参与评价和获得成功感。给出的学习任务是否恰当，是教师设计这项教学活动的一个关键。教师提供对小组合作学习技巧的指导，学习任务明确了，是否能很好地完成以及是否能使多数学生获得积极的情感体验，还取决于小组成员间合理的分工与合作。教师要在考虑多元智能因素的基础上，给出明确的角色分工，帮助学生提高小组合作学习的技巧。三、合理利用多媒体进行教学化学教学的方法随r