识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。例如：在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价。在一次公开课上有位教师每次在学生回答题后，反应平淡，既不肯定，也不否定，听课教师和学生不太明白老师对学生的回答是否满意，让人摸不着头脑。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如
：“对！”／“很好！”／“不错！”／“OK！”／“你真行”／“你真棒”／“你是最棒的”／“你真聪明！”／“你真会动脑筋”／“你头脑真灵活”／“你接受力真强！／“你真有胆量，不简单”／“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰”／“真是巧思妙！”／“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”
“你与众不同的见解真是让人耳目一新”
“你的设计方案、方法、观点、点子太富有想象力，太具有创造性了。”
“说得真好，太好了，了不起”
“我非常赞成欣赏你的想法，说说你是怎样想的，好吗”
这么难的题，居然还做对了一题，太好了
“你们的发现非常重要……”
“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”
“大家说得好，特别是xx同学，更是难能可贵，值得大家学习。”
“对，你能用转化迁移、简算、列表、组合、推理、联想……的方法，得出正确的答案，不简单：你将来有可能成为一名数学家。”
“xx同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。”
“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。”
“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少。”
f“没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。”
“哇你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力老师佩服你，为你感到骄傲！”
“让我们一起为xx喝彩人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造”
走进学生的心灵，关注学生终身发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，包括自己不喜欢的学生，与之建立和谐的师生关系，使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习，他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化的思维、情趣都有了张扬的空间，获得一种自我的满足与成功感，使学生在获得知识的同时体验着理解、信r