《陶行知教育名篇》内容提要序一：陶行知是“五四”前后中国教育改造的旗手，他坚持从中国国情出发，办中国人民所需要的教育，创立了“生活教育”学说。目前“生活教育”学说在全国各地有了新的发展。过去，陶行知在改造乡村教育是强调“教育与农业携手”，现在，全国是“科教兴国”。过去，陶行知曾批判“应试教育”和“杀人的会考”，现在，“把应试教育转变为素质教育”已成为广大教师的共识。序二：陶公说：“先生的责任不在教，而在教学生学”，他极力反对“杀人的会考”，主张远离生活的教育是伪教育。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，现在听来，恍若隔世。作为一名教师，如果不读陶行知，不去积极实践陶行知，那几乎还没有触及到中国教育的实质，如盲人摸象，又如沙地建楼，岂不误人误国？教学合一（P1）：一、教师的责任在于教学生学会学习，二、教法服务于学法，三、先生须边教边学。第一流的教育家（P4）：两个要素：一、敢探新理，不乞灵古人，也不仿效外国，有创造精神。二、敢入边疆，有开辟精神。新教育（P6）：新教育的意思是“自新”、“常新”、“全新”。新教育的目的是“自主”、“自立”、“自动”。新的教育方法。新学校，学校是小的社会，社会是大的学校。新学生，“学”的意义是要自己去学，不是坐而受教；“生”的意义是生活或生存。新教员，要有信仰心，要有责任心，要有共和精神，要有开辟精神，要有试验精神。新教育的考试，要按照目的去考，方才不会枉费了精神和财力。学生自治问题之研究（P16）：一、智育注重自学，二、体育注重自强，三、德育注重自治。学生自治有四种好处。学生自治办得不妥当就要发生几种弊端。教育与科学方法（P32）：每人都存用科学方法去办教育的决心，每人都去研究或解决一个小的问题，我敢说，不出三十年中国教育准有好的成效。学问之要素（P37）：体健是人生的一个最要目的，教育万能之说是教育界自欺欺人的话。社会改造之出发点（P38）：从事社会改造的人，要远处着眼，近处着手。半周岁的燕子矶国民学校（P43）：穷校办学的典范。师生共同生活（P48）：用什么来同化新生？必定是有风格的校风。平民教育概论（P50）：我们的希望是：处处读书，人人明理。学生的精神（P62）：倘若自己不加以研究，只照着别人编写的书本，自己抄的老笔记，依样画葫芦的教去，当学生的固然不能受多大的益，当教师的也觉得不胜其烦，没有多大的趣味。学生的精神大约分为三点：科学的精神，委婉r