守护生命
学情分析初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。七年级的学生已经有了一定的情感体验能力和发散思维能力，对生命世界并不陌生。一方面他们意识到生命的存在，但另一方面，他们又比较缺乏对生命领域的探索与思考。所以围绕“生命”话题，开展活动，能有效地唤醒学生内心深处对生命的心理体验，从而很好地达到师生参与、感知、互动的教学效果，同时能进一步帮助他们正确认识生命，形成正确的生命教学目标知识目标1了解守护生命的内容，知道守护生命需要关注身体并养护我们的精神。2懂得爱护生命，需要增强安全意识、自我保护意识，提高防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。3知道要发掘生命的力量，克服生活中的各种挫折，增强生命的韧性，维护健康，守护生命。能力目标增强防范意识、自我保护意识，提高自救自护的能力。情感、态度与价值观目标1激发学生思考自己的生命价值，帮助学生树立积极的人生观。2进一步引起学生对生命的思考，激发学生的生命情感，提升生命的品质。重难重点：了解守护生命的内容，知道守护生命需要关注身体并养护我们的精神教学难点：懂得爱护生命，需要增强安全意识、自我保护意识，提高防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。教学方法自主、探究、合作的学习方式。课时安排1课时第一课时守护生命教学过程—、导入展示两则材料。材料美国一小学发生火灾，一小学生勇敢地去救小伙伴，结果，伙伴逃离，自己却葬身火海，
f而这位小学生不仅没有得到表扬，相反，校方因没有教会学生如何逃生，如何保护自己而受到地方当局严厉处罚。材料二：据报道，全世界每年有100多万人自杀，自杀已成为人类的五大死因之一。2教师提出问题，学生谈想法、说感受。3教师小结：人的生命是宝贵的。材料一中那位小学生的行为虽然高尚，但在火海中救人显然超出了他的能力，结果无谓地牺牲了自己宝贵的生命。而材料二中的轻生行为根本不可取，是忽视自己生命的轻率行为，也是一种对生命极不负责任的行为。既然生命是可贵而美丽的，那么我们对仅有一次的生命应当如何对待呢？教师板书，导人本课。
方法3图片导入，感受主题。【设计意图】形象、直观的图片、视频画面，能震撼学生的心灵，让他们发自内心地认识到生命的可贵，从而懂得用实际行动去爱护生命。过程：1图片展示：地震、火灾、车祸、海啸2学生交流自己r