留守儿童的教育是一件大事，需要我们每一位老师的教育和关爱，我们每一位老师都应给予学生一份爱心，让学生有个温暖的家。我们要做到：一、接纳留守生的缺点，保持宽容的心态作为班主任要以真诚的爱心去激起留守生的感情浪花，取得他们的尊敬特别是信任。要以心灵的温暖，健康的情感去医治留守生的心灵创伤，用精神的泉水去洗涤精神的污垢，用爱心去帮助他们树立信
f心走光明之道。班主任在引导帮助他们学习做人的过程中，要善待他们的过错，给他们以无微不至的人文关怀。这些留守生在家缺乏家长的正确引导，时常会出一些意想不到的过错，我们不要把学生的过错，有的甚至是无心的过错都归结为道德品质问题、思想意识问题。要想到这些学生犯错是成长过程中的必然现象，是缺乏正确引导而导致的。我们要重视他们错误行为后面所存在的心理问题的研究，并从中寻找对策，还要耐心等待，给他们以自省的余地，最后给他们指出错误，要求他们加以改正。教师要挖掘每个人的长处，发现学生的闪光点，“往往学生走向成功的不光是成绩，而是自己的特长。”我们可以让有长处的同学帮助其他同学，共同发挥出自己的长处。二、打造情感平台调和缺失爱的心灵1、加强生生沟通。同学之间利于交流、理解和鼓励，良好的同学关系有利于“留守生”的心理健康和愉快学习。通过开展丰富多彩的活动以及在班级中建立“11”友好小组，让非留守生与留守生结成友好同学，相互交流思想，沟通情感，增进“留守生”与其他同学之间的理解和友谊，建立同学之间互相学习、互相帮助的友爱亲密关系。教育其他学生尊重“留守生”，真诚关心帮助他们克服困难，同时，要学习“留守生”的优点和长处，形成互相学习共同进步的良好风尚。2、加强师生沟通。留守孩子同其他学生一样，都渴望得到同学和老师的爱抚，尤其需要师爱。作为一名班集体的组织者和领导者，要始终将“与人为善”的爱心倾注给他们，给他们以更多的关注，更多
f的投入。在严爱“优等生”，厚爱“中等生”，博爱“问题生”的同时，更偏爱“留守生”，使他们随时感受到师情关爱相伴。三、建立“问题儿童”特别关爱制度。“问题儿童”是留守儿童的特殊群体，我校特别注重“问题儿童”和没有监护人的留守儿童的关爱工作，学校注意研究其品德、行为、学习等特殊心理现象，并针对一些留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题；成立“留守儿童心理辅导室”，配备必要的专门设施，并选配懂得心理教育的专兼职教师r