《除数不接近整十数的笔算除法》说课稿
邓涛
尊敬的各位领导、老师：大家上午好！今天我说课的内容是《除数不接近整十数的笔算除法》现在，我从以下四个方面进行说课：一、教材分析与学情分析二、教学目标与教学重、难点三、教法、学法四、教学环节教材分析与学情分析1、教材分析《除数不接近整十数的笔算除法》是人教版九年义务教育课程标准教科书小学数学四年级上册第五单元笔算除法第三课时的内容。它是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法、除数是整十数的笔算除法以及除数接近整十数笔算除法的基础上进行教学的。这部分知识的学习和运用为学生今后进一步学习三位数除以两位数，商是两位数的笔算除法等知识奠定了良好的基础。2、学情分析对于四年级学生而言，加、减、乘、除四则运算中，难度最大的是除法计算，学生已经对《除数是整十数的笔算除法》和《除数是接近整十数的笔算除法》这一内容有了一定的接触，利用这一内容进行正迁移，从而更有效的学习《除数不接近整十数的笔算除法》。教学目标与教学重、难点根据新课标的要求及教材的特点，我从“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三个维度确定如下教学目标：知识与技能：掌握除数不接近整十数的除法的试商方法，能正确地进行笔算，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。过程与方法：经历除数不接近整十数的除法的试商过程，体验数学知识的探索性。情感、态度与价值观：在学习活动中，感受数学与日常生活的紧密联系；体验成功，培养学生勇于探索的精神。教学重点：掌握试商的方法，学会正确笔算。教学难点：怎样更准确地试商。教法、学法我根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用的教学方法；有探究法、演示法、讨论法。数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。在教学过程中我充分体现学生的主体作用，把时间交给学生，让学生在一个活泼、积极、合作的氛围中快乐学习。基于以上几点，我设计了以下五个教学环节：一、复习引入、知识铺垫二、小组探究，体验新知三、方法应用，感悟发现四、知识梳理，总结升华
f五、巩固练习，拓展延伸六、总结反思，收获r